山东省日照市第一中学2012-2013学年高二语文 吟唱于山水间主题单元设计 鲁教版

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1、山东省日照市第一中学2012-2013学年高二语文吟唱于山水间主题单元设计鲁教版主题单元标题吟唱于山水间作者姓名徐琴琴所属单位日照一中联系地址日照一中联系电话13792028030电子邮箱xqq@rzyz.org.cn邮政编码276800学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课内6课时+课外4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关

2、系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)山水诗是古代诗歌中传统类型，具有独特的艺术特质，其高度成熟和繁荣期在唐代，出现了像王维、孟浩然、李白等大诗人以及一批在山水诗史上炳耀千秋的作品。学习山水诗，不仅可以让学生在领略山水之美的同时陶冶性情、涵养心灵，还可以在理解作品思想内容的同时有自己的情感体验和思考，能用历史的眼光和现代观念审视古代诗歌的思想内容。因而鉴赏山水诗对于学生审美观的形成、良好情操的培养、个性的养成所起的作用尤为突出，在语文课程中起着举足轻重的作用。本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》的第一

3、单元《气象恢弘的初盛唐诗歌》，将依托李白的《梦游天姥吟留别》孟浩然的《过故人庄》王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》《汉江临泛》四首诗进行拓展研究，整个单元将分三个专题。专题一为寻仙访道游山水，引导学生通过诵读体会李白的作品，并结合李白的经历来研究其作品的丰富内涵，领悟诗仙的山水情怀。专题二为飘逸闲适醉山水，指导学生诵读孟浩然的《过故人庄》王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》《汉江临泛》，比较诗中表达情感的不同，感受隐者的山水情怀。专题三为寄情抒怀品山水，进行班级内诗词诵读比赛，引领学生以小组合作的形式研究中国诗人的山水情结，尝试以“营

4、子河畔”为主题进行诗歌创作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）6知识与技能：1．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。2．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵作品。3．结合诗人的经历体会其山水情结，深入体会作品中蕴含的复杂情感。4．学会初步鉴赏山水诗，并尝试诗歌创作。过程与方法：1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“古人的山水情结”开展研究性学习。2．通过搜索网络，查阅图书，搜集有关诗人山水情结有关信息，增强搜集、处理信息的能力。3．

5、通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解山水情结。情感态度与价值观：1．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情，以自己的情感体验感悟山水情结。2．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。对应课标《普通高中语文课程标准》1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一

6、定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计如何理解和评价李白诗歌中的山水情怀？如何理解和评价王孟诗歌中的山水情怀？如何理解和评价中国诗人的山水情结？专题划分专题一：寻仙访道游山水专题二：飘逸闲适醉山水专题三：寄情抒怀品山水专题一寻仙访道游山水所需课时课内2课时+课外1课时专题一

7、概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是结合教材中李白《梦游天姥吟留别》，在诵读的基础上，引领学生通过李白的生平经历来解读作品思想内容以及独特的艺术风格，体会李白诗歌中的山水情怀。主要学习活动有朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，6撰写思想评论等。学习成果：理解李白诗歌中的山水情怀，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章及有关的图文。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1．了解李白的生平经历及其艺术成就。2．熟读成

8、诵，能准确无误、流畅地背诵作品。3．抓住诗歌意象深入体会作品中所蕴含的山水情怀。4．评价李白的山水情结并形成文字。本专题问题设计如何理解和评价李白诗歌中的山水情怀？1．谈谈你对李白的认识。2．作者梦中山水奇景有哪些？蕴含了作者怎样的情感？有怎样的艺术特色？3．你如何看待李白诗歌中的山水情怀？所需教学材料和资源(在此列