高二思想政治教学计划-高中思想政治教学计划-思想政治教学计划

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1、高二思想政治教学计划

2、高中思想政治教学计划

3、思想政治教学计划　　【高二思想政治教学计划一】　　高二思想政治课本以马克思主义为指南，结合中学生的认识和实际，构成世界观、人生观教育的一个体系。课本由前言和既带有专题性又有内在逻辑联系的八课组成。　　贯穿全书的主线是“两个统一”：主观与客观的统一，个人与社会的统一。　　课本的内在理论体系表现为“三个统一”：辩证唯物主义与历史唯物主义的统一，世界观和方法论的统一，世界观与人生观的统一。　　教学总目标　　知识方面：通过教学，使学生懂得世界为什么是客观存在的物质世界，能以自己的理解有条理地进行表

4、述;懂得客观物质世界是运动的，运动是物质的根本性质，同时了解到运动不是杂乱无章，而是有规律的，应做到认识事物运动规律、按规律办事;懂得矛盾的含义，了解到我们的世界是一个充满矛盾的世界，没有矛盾就没有世界;懂得世界是普遍联系的整体，没有联系就没有世界，世界上根本不存在孤立的事物存在;懂得由事物的联系构成事物的运动，由运动引起事物的变化发展，分清事物运动、变化、发展的关系。　　能力方面：通过教学，训练学生抽象思维能力，能初步体验出哲学理论的抽象性;训练学生辩证思维能力，初步体会“两个统一”、“三个辩证”之间的关系;提高辩证思维，分析具体

5、实际问题的能力，分清唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的表现。　　觉悟方面：能了解有神论、形而上学的荒谬性，自觉坚持无神论、唯物辩证法，能自觉要求自己，想问题、办事情要从国情出发，要把立足点放在人民群众的根本利益上。　　　教材分析和教材对象分析　　高二政治由前言和八课组成的，前言着重讲哲学的概念及学习马克思主义哲学的意义。　　八课内容共分四个部分：　　第一部分：讲物质和意识辩证关系，是唯物论知识，它是马克思主义哲学的前提和最重要的组成部分，主要是第一课。　　第二部分：讲事物联系、运动、变化发展方面知识，是唯物辩证法部分，阐述唯物辩

6、证法的根本观点及与形而上学的根本区别，主要是二、三、四三课内容。　　第三部分：从认识论上讲了现象、本质、认识的发展与深化及认识与实践的关系等等属于马克思主义哲学认识论部分，主要是五、八两课。　　第四部分：集中讲人生观问题，但不是纯粹的人生观，而是以主观与客观的统一观点来阐述人的行为准则，人生价值与理想。　　就教育对象学生来说，高二学生思维能力有限，学生水平参差不齐，因此，要引导学生入在教学过程中，力求做到由浅入深，培养学生思维能力。　　教学方法与完成教学任务的措施　　为完成本学年教学任务，计划上学期完成哲学常识的上册，下学期完成下册

7、。每课内容结束复习，讲解典型例题，然后测验。上课以启发式教学来开导学生，具体教学方法根据课时特点来定，并联系实际开展课堂讨论，组织写哲学小论文，充分调动学生学习主动性，达到启发学生兴趣、提高学生学习效果的目的。　　课时安排　　每学期安排17周教学时间，每周3节课时。　　为完成教学任务，做到有计划教学，具体安排见教学进度表。　　【高二思想政治教学计划二】　　一、指导思想　　1、以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强对学生的思想政治教

8、育，充分发挥高中思想政治课德育的功能。　　2、实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，切实提高高中德育工作的主动性、针对性和实效性。　　3、根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》，明确教学目标和要求，学习和实践新课程理念，探索以学生为主体、焕发生命活力的课堂教学模式——“生活课堂”。　　　二、教育教学目标　　在知识目标上，帮助学生理解发展社会主义先进文化以及文化传承、文化交融和文化创新的意义。　　在能力目标上，帮助学生提

9、高主动参与文化生活的能力。　　在情感态度与价值观目标上，帮助学生认识到中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化;正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，大力弘扬和培育中华民族精神，投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。　　　三、学生现状分析　　经过三个星期的观察、了解，大部分学生对《文化生活》比较感兴趣。虽然高二(3)班、高二(4)班的学生底子差一些，但上起课来并没有特别大的困难。高二(1)班、高二(2)班的

10、上课较为轻松，课堂气氛融洽、和谐，不足的是学生的积极性、主动性不强。　　　四、教学措施　　根据本课程的性质、地位、教育教学目标和学生现状，我决定采取以下措施：　　㈠认真上好每一课，激发学生学习《文化生活》的兴趣，增强学生探索《文化生活