浅谈研究性学习在生物学课堂教学中的应用

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1、浅谈研究性学习在生物学课堂教学中的应用　　研究性学习在XX年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划》中，确定为综合实践活动板块的一项内容。这是学生的必修课之一。作为教师，如何把研究性学习应用于课堂教学以提高教学质量，是许多教师正在积极探索的问题。笔者旁听过这类的教改课，刊物上发表的研究性学习的文章也很多。但是，这类教改课，许多都是作为示范课，并没有推广的价值，从发表的文章可见，也只是泛泛而谈，也没有实际的可操作性。究其原因，这类教改课所完成的教学内容有限，不能在正常的教学活动联盟中完成全部教学计划。本文就

2、如何在生物学课堂教学中渗透研究性学习进行探讨。　　一、教学活动中开展研究性学习的现状浅谈研究性学习在生物学课堂教学中的应用　　研究性学习在XX年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划》中，确定为综合实践活动板块的一项内容。这是学生的必修课之一。作为教师，如何把研究性学习应用于课堂教学以提高教学质量，是许多教师正在积极探索的问题。笔者旁听过这类的教改课，刊物上发表的研究性学习的文章也很多。但是，这类教改课，许多都是作为示范课，并没有推广的价值，从发表的文章可见，也只是泛泛而谈，也没有实际的可操作性。究其原因

3、，这类教改课所完成的教学内容有限，不能在正常的教学活动联盟中完成全部教学计划。本文就如何在生物学课堂教学中渗透研究性学习进行探讨。　　一、教学活动中开展研究性学习的现状　　研究性学习指的是，学生以科学研究的方法获取知识，从提出问题到解决问题，从被动学习转变为主动学习。传统的教学方法是以教师为主，教师教什么，学生就学什么，学生以被动学习为主，很少主动积极地去思考问题和解决问题。这样的教学方法使得课堂教学枯燥无味，学生学得无趣，教师教得无味。要求学生主动去开展研究性学习，困难很大。以新人教版高中生物教材为例，

4、虽然教材中有问题探讨、本节聚焦、资料分析、相关信息、思考与讨论、科学前沿、探究、与生活的联系、科学史话等栏目，看似这些栏目既有趣味性和启发性，适合研究性学习。如果没有教师的引导，学生难以完成研究性学习。教师生搬硬套教材，很难达到预期的效果，也不能完成既定的教学计划。新教材的信息量非常大，完成所有栏目需要相当的时间，如果教师没有转变教育观念，按部就班很难完成教学任务。即使按照这些栏目去做，也不一定就改变传统的教学方式，实现研究性学习。　　现行的研究性学习方法，首选是对学生分组，以组为单位摆放桌椅。1.创设情

5、景，提出问题；2.提出假设，设计实验；3.验证假设，得出结论。然后由各组报告本组的结果。在有限的课堂时间内完成这些步骤又很难，完成的教学任务有限。有的老师把某些环节放在课后完成，减轻课堂教学的压力，节省时间。如果所有的章节都按上述环节来做，教师和学生要花很多的时间和精力才能完成，无疑增加了教师和学生的负担。　　二、生物学课堂教学中应用研究性学习的必要性　　1.激发学生学习生物学的兴趣　　生物学的教学内容许多都是描述性的和结论式的，不像数学课逻辑性强，也不像语文课富有情感。传统的填鸭式教学方法，生物学的课堂

6、教学则枯燥乏味，造成学生难学，老师难教，久而久之对生物学这门课程产生厌烦情绪。采用研究性学习则可改变这种状况，生物学本身就是一门实验学科，许多结论都来自于实验。采用类似科学发现的过程进行教学，则能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在强烈的好奇心驱使下产生探究心理，使得枯燥乏味的被动学习变成主动学习，学生会喜欢上生物学这门课程。　　2.学习科学研究的方法　　研究性学习是按照科学发展的规律来进行的教学，在教学过程中，使学生不仅感受到科学研究的氛围，更能从中学到科学研究的一般方法。即发现和提出问题，提出假设

7、，设计实验，进行实验验证假设，解释现象并得出结果。发现和提出的问题必须是有意义和价值的，假设是经过推理提出来的，设计的实验要做到单一变量的原则，在解释现象和得出结论的过程中，学生学会加工、整理、归纳、比较、分类、概括等方法。　　3.培养学生自主学习　　研究性学习的一系列活动，逐步培养了学生观察、发现、解决问题的能力。生活中遇到的一般生物学现象，能用所学到的生物学知识给予解释。遇到的生物学难题也能按照研究性学习中获得的方法提出解决方案，培养了学生独立解决问题的能力。研究性学习逐步摆脱了被教师牵着走的学习方法

8、，养成自主学习的习惯。　　三、课堂教学中开展研究性学习的探讨　　开展研究性学习，教师是关健，教师要理解研究性学习的含义，并不是要求学生在课堂教学中以科学家的身份作研究，而是以类似科学研究的方法主动地获取知识，其本质还是学习。目的是改变学生的学习方式，增加学生的学习兴趣，提高学习效率。　　教师在开展研究性学习的课堂教学中，扮演的角色是导演，是引导者，而不是在台上唱独角戏。学生的一切思维活动都按照导演的思路来进行。个别内容简单的教