八年级语文上册第三单元测试题(1)

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1、八年级语文上册单元达标考试题第三单元B卷（时间：100分钟满分：120分钟）第一部分积累与运用（20分）一、（20分）1、选下列加点字注音全对的一项（）（2分）A.弧形（fú）和谐（xíe）桥墩(dūn)匀称（chènɡ）B.点缀（zhuì）驻足（zhù）　石砌(qì)歼灭（jiān）C．雕镂（lǘ）　池沼（zhǎo）嶙峋（líng）斟酌（zhuó）D．鳌头（áo）藻井（zháo）休憩(qì)伧俗（chāng）2、下列词语中书写完全错误的一项是（）（2分）A．轩榭蔷薇湛蓝龙凤成祥B．蟠龙帷幕书斋惟妙惟肖C．孕育绝伦雕刻迥然不同D．掩映玲珑轮廓

2、眼花缭乱3、结合语意，下列的词语解释有误的一项（）（2分）A．一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。败笔：园林设计的欠缺。B．我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。标本：具有可供观摩、研究、参考价值的样板。C．人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉。驻足：停止脚步。D．落叶树与常绿树相间，化时不同的多种花相间，这就一年四季不感到寂寞。寂寞：孤单。4、下列各句中没有语病的是（）（2分）A每当回忆起向王老师学琴的那段生活，他那严肃的神态，亲切的话语，耐心的指导，总浮现在我的眼前。B他找到了一个补救损失的办法，心情突然渐渐平静下来。C你能不

3、能取得好成绩，取决于你的不懈努力。D他进了考场才发现铅笔盒和草稿纸落在家里了。5.下列加点的成语运用不正确的一项（2分）A.那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。B.这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分大相径庭。C.田野无声，画家们爱于无声处，静听桥之歌唱，他们守桥，仿佛孩子们寻找热闹。D.马可•波罗说卢沟桥是世界上独一无二的。6.指出下列句子所使用的说明方法。（2分）（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。()（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。()（3）阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。()（4）紫禁城的城

4、墙十米多高，有四座城门。()7．根据提示默写古诗文(3分)①刘禹锡《秋词》中描写秋高气爽，鹤冲云霄景色的句子是：_____________________②古代诗人钟情于湖光山色，其中对洞庭湖的描写屡见不鲜。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中写道’：“__________________________________constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequa

5、litycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations-5-③崔颢《黄鹤楼》中与“夕阳西下，断肠入在天涯”心情相识的句子是：_____________8．按要求写出人物形象。(3分)．①“醉打蒋门神'‘‘大闹飞云浦'“血溅

6、鸳鸯楼_“…．；说的是<水浒》中一位传奇英雄的故事，这位英雄是：_____________②古典文学名著《西游记>中孙悟空最具反抗精神的故事情节是_____________③《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是_____________。9.下面是桥梁专家茅以升对“桥”的解释。请你仿照示例，以形象化的语言介绍一下“书”、“黑板”、“家”（任选一题）。(2分）示例：桥是什么？不过是一条板凳，两条腿架着一块板，板上就可以承担重量，把这板凳放大，“跨”过一条河，或是一个小谷，那就形成一座桥。第二部分阅读（40分）二、阅读甲乙两段文字，完成10－15题

7、。（15分）   （甲）设计者和匠师们因地制宜，自出新裁，修建成功的园林当然各各不同，可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们追求亭台轩榭的（　　 ），讲究假山池沼的（　　 ），讲究花草树木的（　　　 ），讲究近景远景的（　　　 ）。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，皆不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中” 的。   （乙）

8、苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使