教育类英语教学毕业论文 浅谈高职英语语法教学问题研究

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类英语教学论文题目:浅谈高职英语语法教学问题研究指导老师:XXX二〇一一年十二月十日  论文关键词:高职英语 语法教学  论文摘要:近年来,随着交际教学法在我国的引入,交际能力的培养成为英语教学的主要目标,语法的作用被淡化。怎样正确认识语法在英语教学中的位置?怎样教好语法?应遵循什么原则、采取什么方法和手段?这些问题一直困扰着广大高职英语教师。    一、灵活使用教材,适时调整教学方法  鉴于教材中有些语法项目的编排不利于学生系统地掌握语法知识,有些语

2、法项目所涉及的用法不能满足日常使用的需求,根据教学语法的系统性原则和循序渐进、阶段循环原则,作者认为应从如下两个方面灵活使用教材。  (一)对教材中分散的语法现象作适当的集中和归纳  教材中语法教学材料具有螺旋式编排特点,但其缺乏系统性,学生学的可能是些零散的语言知识,接触的只是部分语法规律,很难系统掌握。所以在学生大量语言实践的基础上,教师应对教材中出现的同类内容适时地进行归纳与小结,按照实践一认识一再实践一再认识的思想,不断拓宽和加深学生对同一语法项目的认识,提高其运用能力。  (二)对部分语法内容做适当的调整、取舍和

3、补充  教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。如,情态动词的用法分单元介绍,但只涉及了must,should,oughttomay/might,can/could等,而且所介绍的也只是最基本的语法要点,对其表猜测的用法只是一带而过。作者认为在介绍这些情态动词的用法的时候,应进行适当的拓展。如情态动词还应包括shall,will,dare,need等;must,may/might,can/could表猜测时,除了课本上所提到的对现在的事实进行猜测

4、,还可对己经发生的事情进行猜测,如:Itmusthaverainedlastnight,forthegroundiswet。同时还应提醒学生不同情况下表猜测的反意疑问句形式。  二、优化课堂语法教学,发展学生语法能力  鉴于目前语法教学课堂上主要是教师讲解为主,学生参与极少,且训练方式单一,致使课堂教学枯燥,学生兴趣不足,语法知识薄弱这种现状,作者认为应该从以下三个方面优化课堂语法教学,提高教学效率,发展学生语法能力。  1.利用认知原则,让学生在理解语言知识的基础上操练外语。乔姆斯基的生成语法认为,各种语言的语法具有一定

5、的普遍性和共同性。因此,在外语语法教学中,教师应充分利用母语与外语的交叉对比分析进行教学,加强正迁移,减少负迁移,帮助学生提高学习效率,在分析和疏导错误的过程中,一定要注意充分肯定学生的进步和优点。  2.课堂教学为以教师为主导、学生为主体的“参与型”课堂教学。在外语教学中,学习者的内在学习因素起着决定性的作用。因此,课堂上教师要调动学生的学习积极性和主动性,课堂教学应以学生为中心,以学生的实际操练为主。就教师而言,教师不应是单纯的语言知识的讲授者,而是学生学习语言交际活动的设计者、组织者、引导者,并且也参与到交际活动中来

6、,在活动中扮演不同角色;就学生而言,学生不再是消极的听众,而是语言学习活动的主体,每个人都直接参与到活动中来,在活动中掌握英语。教师在教学中主要考虑的不是自己如何讲,而应该是学生如何学。形成以教师为主导,以学生为主体“参与型”的课堂教学,把教学建立在学习语言的实践过程中。  3.利用交际原则,开展丰富的、有实际意义的情景交际教学。教师应该在课堂教学中通过多种手段创设各种语言情景,如对话、短剧、讨论等,既有真实情景,也有模拟情景,使学生在具有交际目的的语言情景中学习英语。进而发展成语言交际能力。  具体从以下几个方面来操作:

7、  1.利用对比分析,促进学生认知能力的发展  学生在学习英语的过程中,经常受到母语的干扰,即“负迁移”效应,使学生在学习英语时常用汉语结构来表达英语,但这并不能否认母语的积极影响,母语毕竟是我们最熟悉的语言,在英语学习的初级甚至中级阶段,我们还是用汉语去感知、理解英语,尤其在语法方面,因为英汉两种语言的语法结构,很多是一样的,比如句子成份、句子类型、多种词性的用法等。因此,在英语语法教学中,教师有必要对英汉两种语言结构和表达方式进行适度的对比,以便发现其中的异同及其规律,起到既能充分地利用母语,又能排除母语的干扰。比如词

8、形的变化、冠词、语序等汉语中没有的,要作为重点,引导学生发现其规律,掌握其用法。  2.加强语法教学的趣味性,培养学生积极的学习情感  心理学原理告诉我们:积极情绪,通常会伴随一种愉快的主观体验,并能提高人的积极性和活动能力。我们在语法任务的呈现上务必要具有吸引力,把学生的注意力集中起来。  (1)充分

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