教育类英语教学毕业论文 浅谈高中英语教学中的快乐教育

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：浅谈高中英语教学中的快乐教育指导老师：XXX二〇一一年十二月十日笔者通过几年的高中英语课堂教学探索，我发现如何将课堂变为学生快乐学习和生活的天堂是搞好英语教学的关键。学生在“和谐快乐”的氛围中进行学习，可以减少紧张的情绪，抑制并消除学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼开朗，从而有效地改善和提高他们的感知、记忆、想象、思维实践能力。因此，在高中英语课堂教学过程中，我认为，要实施“快乐教育”可以从以下几点来做：一、有趣导入，

2、点燃“快乐教育”的火花俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在英语教学中，能否真正有效地实施“和谐快乐教育”，导入新课是第一环节。新课导入设计得好、安排得妙，整个教学过程就会起到先声夺人、势如破竹的效果。因此，教师应充分运用课内外的知识，依据教学内容和教学实际，精心设计一些新颖别致、不拘一格的课堂教学引言导入新课，创设一种和谐快乐的学习环境，营造一种欢快愉悦的课堂教学氛围，吸引学生注意力，激发学习兴趣，引发学习欲望和冲动，使学生为之所感，为之所乐，乐于学习，实现“和谐快乐教育”。我们课题组全体成员课前精心，热烈讨论，就积极有趣的话题形成

3、共识，课一开始就牢牢地抓住学生的心，从而激发学生的学习热情。二、激情传授，唤起“快乐教育”的激情现代心理学认为：“不愉快的事往往不经意识就为知觉抵制，凡受试者认为不愉快的事，总不如他们认为愉快的事记得牢。”因此，在课堂教学传授知识这个中心环节上，教师应注意以学生感到快乐来进行。学生是学习的主体，兴趣是最好的老师，是学生学习英语的直接动力。什么时候学生产生兴趣、学得快乐，学生英语学习的效果就好。热情愉悦地传授新知，就是要求教师抛开一切问题和烦恼，以饱满的精神、愉快的心情，运用形象、风趣的语言和灵活多样的教学方法和手段，向学生讲解传授英语

4、知识，使教学双边活动既轻松愉快，又能使学生掌握知识并激发学习兴趣，从而提高教学效率，实现在愉快心情的基础七传授与接受英语知识。为此，我们课前内心必须承诺：让学生始终在课堂中开心。三、和谐互动，保持“快乐教育”的热情前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对眼前看到的东两不感兴趣，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”兴趣产生于思维，而思维又开始于问题。“学贵有疑，小疑小进，大疑大进。”因此，在英语教学中，教师要克服照搬教参的做法，力求根据教材内容和学生心理特点，精心设置一些富有趣味性和启发性的问题，愉快地提问激思，充分发挥学生的主体作用，引

5、发学生的好奇心和求知欲，保持“快乐教育”的热情，让学生积极探索思考，快乐地投入到最佳的学习状态。四、赏析式评价，让学生体验“快乐教育”的快意教师评价学生课堂所回答的问题和所完成的练习，是教学过程的一个重要环节，也是教师驾驭课常能力、实现“和谐快乐教育”的一种具体表现。教师评价时不仅要重视智力因素，更要重视非智力因素，要饱含感情，多用肯定、鼓励、希望的语言，多表扬多赞美，少批评、不批评，努力营造出一个和谐、欢快的教学情感氛围，使学生产生积极的行为效果，增强愉悦感，带来学习的快乐效应，使学生充分体验到“和谐快乐教育”的含情，越回答越有干劲

6、，越学越爱学，从而激发学生学习的主动性、积极性和创造性，实现“和谐快乐教育”。五、延展性收尾，激发“快乐教育”的火花结尾是教学过程中不可忽视的基本环节，完美的结尾往往会再次掀起学习的高潮，使整个教学结构紧凑完整、浑然一体、和谐优美，使学生因快乐而忘记课的结束，使之产生“乐而忘返”、“完而未完”、“意犹未尽”之感。总之，高中英语教学实施“和谐快乐教育”，可以从一节课的导入、传授、设问、评价、结尾五个环节加以精心设计，要想把这五个环节都做好，引起学生的兴趣，让学生在学习中享受快乐，必须依据教学内容、学生实际以及材料准备的情况进行选择实施，

7、有时轻轻一曲，就可以“响彻”整节课，其乐融融，真正实现普通高中英语新课程“快乐教育”的新目标。