工商管理类实践教学方式

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1、工商管理类实践教学方式工商管理类实践教学方式工商管理类实践教学方式工商管理类实践教学方式工商管理类实践教学方式工商管理类实践教学方式　　电大是全国开展远程开放教育的新型高等学校。为高等学校及其它教育机构开展远程教育提供学习支持服务，目前电大开放教育主要包括本科、专科高等学历教育，而工商管理专业是我们台州电大的一个大专业，包括本科、专科两个层次和工商管理市场营销两个专业。学生有来自生产一线的，也有不在企业1的从事工商专业相关工作的，学员掌握专业知识的程度参差不齐。他们到学校来的目的除了掌握工商管理的的理论知识以外，还想学习相关的实践知识。所以我们开展模拟实践教学就成为必要

2、。　　一．学生对模拟实践的需求分析　　按教育部素质教育的要求，理论联系实际，使学生将所学知识贯通起来，提升学生的实际操作能力，让学生了解现代企业的整体架构，在教师指导下进行案例分析和流程的教学，为学生服务于社会、参与管理工作打下良好基础。因而工商专业增设模拟实践教学进行相应的课程设计和改革势在必行，工商专业模拟实践教学有如下优势：　　1模拟实践教学是培养应用型管理专业人才的有效途径我们通过对学生的抽样调查发现大部份开放学员认为，工商管理是一门应用性很强的学科，传统的教学方法难以消除理论与实践差距。学生的动手能力较差，如何才能真正培养应用型人才，案例教学、讨论式教学、社会

3、调查等教学环节，都不能达到教学的预期效果，而模拟实践教学无疑是培养学生知识应用能力的一个有效途径，但如果仅仅是把实际工作常识引人课堂，而我们的学生又大部份来自于企业，这样的具体的操作又不能够满足学生的需求，模拟实践教学法模拟企业经营面临的宏微观环境、企业之间的互动与博弈，市场合作与竞争，实际决策方案的形成等，可以强化了学生的实践能力。把单位的实际与理论结合起来，有助于提高工作效率。　　2培养了学生综合运用各种知识的能力电大培养的就是应用型的人才，作为电大工商专业的毕业生，不但应该了解市场营销过程，而且要熟悉生产计划的制定、材料的采购、生产加工和人力资源的管理；不但要知道

4、如何投资管理还要会融资，而传统的教学方法缺乏对学生综合运用各门专业知识的能力的训练，而工商模拟实践课程把我们学过的课程如管理学原理、企业战略管理、生产与运作管理、财务管理、市场营销学、组织行为学、财务管理、人力资源管理等课程综合地运用。有助于培养了学生综合运用各种知识的能力，培养学生的协调能力和团队合作精神.　　3更能激发学生的学习积极性电大开放教育虽然注重于网络学习，但面授教学同样占教学课时的50%，课程以传授专业理论为主，理论与实践往往会脱节，学生往往缺乏学习热情，到课率也低。而工商模拟实践课程提供了一个动态的学习环境，使用计算机设备和网络作为演练平台，能够即时作出

5、反馈，学生将企业的决策输入计算机后，就能产生经营结果，有助于学生融入到学习情境中，激发了学生的学习积极性。　　二．开放教育模拟实践教学的的现状分析　　利用专家调查法，广泛听取各市电大教学工作者在实际应该中的遇到的问题和建议，了解我省模拟实践的教学情况。分析模拟实践教学中存在的主要问题，以便促进实践环节教学改革，通过调查了解工商本科模拟实践教学环节现状以及存在的问题：　　实验项目的内容部分过时、落后从我们电大的模拟实验来看，尽管我们的软件是新安装的福斯特现代管理软件，模拟的情景是2003年迪宝乐公司，但由于是普通版的软件，尚未安装更先进的企业普遍使用的网络版的ERP软件。

6、学生接触的软件过于简单和滞后，与企业实际使用的软件存在一定的差距。电大开放教育已经形成三网合一的现代远程教育模式，内部网与校园网的互联也基本都具备，可技术条件的进步并未带来实验方式方法的进步，打击了学生的积极性。　　学校工商管理实验经费投入不足，实验方式局限目前，大部份电大学校只购入一套福斯特的现代管理软件，实验方式和数据都较为陈旧，不能将目前国际上最流行的企业经营管理模式，通过计算机模拟方式引入工商管理综合实验教学之中；实验方式的又局限于校内模拟实验，不能在企业中建设实验教学基地，与实际仍有差距。学校也缺乏完善的教学体系，工商管理专业开设的实验太少，没有形成体系缺少切

7、合实际需要的高质量的实验指导书，且实验课程不像理论课程那样有严格的考核制度，评分体系也不尽如意。　　学校复合型教师有待于培养学生进行模拟实验态度较认真并有一定兴趣，但在工商管理专业教学中，由于教师学科背景的差异，也往往不能在教学中注重各门课程之间的连续性，教师很难把企业管理的各个业务流程、过程控制与企业实际运作结合起来，实践要从计划的制作，材料采购、设备、生产、质量、仓库、财务、人事等各个环节的实际操作，熟悉企业的供应、销售过程，掌握物流、、信息管理、人力资源管理、财务管理等各环节的运行程序。通从整体上系统地讲深讲透。所以有些电大将模拟实