河北2014年中小学校及幼儿园教师全员远程培训

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1、河北省2014年中小学校及幼儿园教师全员远程培训编者：周淑萍白瑜张海辉马京乔吴明哲2014年11月19日教师要善于赏识学生教育应多些鼓励与耐心，少些暴力与责骂。美国心理学家威谱•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加向善向美。可见，赏识教育在学生的学习中是至关重要的。  一、赏识学生，就要让学生树立信心、扬长避短，找到学习的乐趣  赏识学生，就要让学生树立信心、扬长避短，美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出

2、五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真厉害，还差两个你就数对了。”求知本是无比欢乐的，但如果学业负担过重，老师责备不当，就会让一些学生感到学习是一种苦难。二、教师不仅要善于发现学生的闪光点，还要学会激励和赞赏  教师不仅要善于发现学生的闪光点，每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到教师的赞赏。当老师把信任、赏识、激励毫不吝啬地给学生时，学生的内在潜能被激发出来，从而获得意想不到的成功。一位名家说过：“人们往往因为一句鼓励的话而精神振奋，成就大业。”教育学、心理学以及赏识教育、成功教育

3、的研究成果无不告诉我们：赏识与激励能使人由笨拙走向灵巧，由自卑走向自信，也能使人的心灵由灰暗走向光明。  三、赏识学生要有一定的艺术性，走出赏识的误区  赏识学生要有一定的艺术性，接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。哪怕是学生做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既要帮学生找到不足，又要保护学生的自尊心。这样，学生才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。关于激发学生学习动机的策略的认识王金伟激发学生学习动机的方式和手段多种多样，一切为激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，提高教学

4、质量的设备方法措施的使用都是可取的。我在教学中采用过如下的方法，供各位一观：一、通过幽默的类比，让学生在学习语文的过程中更多的感同身受，引起共鸣，激发学习兴趣。二、抓住学生好奇心、求知欲强的心理特征，大胆放手尝试，让学生自主尝试，积极探究，引导学生独立思考，为学生搭建探索的空间，为学生营造自主学习的机会，激发了学生学习的热情，增强学生学习的自信心。三、建立符合学生乐于交流的心理需求的小组合作学习模式，营造宽松、愉快、和谐的学习氛围，学生之间各抒己见，相互分析、比较、判定、取长补短，相互促进，共同提高。师爱的智慧倪翠英 “捧着一颗心来，不带半根草去”、“吃的是草，挤出来

5、的是奶”，是呀，教师的爱不仅独特，而且有魔力般的神奇。有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。也有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”,这些要告诉我们的是：一、爱别人的孩子是不容易的；二、爱别人的孩子如同爱自己的孩子更不容易；三、爱别人的孩子超过爱自己的孩子是最不容易的。不是说教师是神，而是教师要以其独特的方式爱学生。还记得今年中央电视台的《开学第一课》。那个山区的小伙子——在新年给孩子送去短信问候和祝福的大孩子、在开学第一天用摩托车载着小女孩去上学的热血青年、带领孩子们一起跳迈克尔·杰克逊“太空舞步”的舞者，那么年轻，那么腼腆，但是他对学生的这

6、份爱，以及把这份爱付诸于点点滴滴的行动中，足以让我坚信：有爱，更有智慧！这样的老师，是孩子们心中最伟大的老师。当孩子们含泪说着：这是千年难遇的好老师的时候，我流泪了。因为在现实生活中，这样时时流淌着爱的老师，真的太少了。更多的是老师们沉浸在忙碌中，忽视了学生成长的情感需求，他们往往高高地凌驾在孩子之上，所谓的平等只是一句空洞的口号；更多的教师眼中只有严厉；更多的教师口中只有训导；太多的教师疲于杂乱的工作而忽略了面前活生生的生命……所以，这个腼腆的老师这样说:“我只是让每个孩子充满梦想，并为着梦想不断努力，在努力的过程中每天都品尝到幸福。”多么朴实的愿景，每个人都有做梦

7、的权利，孩子的梦想最美丽，为梦想成长的孩子一定最幸福,帮助孩子实现梦想的老师也一定最幸福。所以，当于丹老师淡定而大气地说：“孩子的成长不等于成绩”的时候，我的心猛地一震。多少家长，多少学校，多少老师，为着这份虚拟的成绩，而不惜牺牲孩子的生命成长。你看下课铃声如同虚设，尽管孩子们的心已经飞出去了，但是老师依然唾沫飞溅，滔滔不绝；你看省部委的“五严”规定如同虚设，三年级的作业每天要做1个小时；你看学校的各项规则如同虚设，体育课、音乐课，那是属于优生的权利，那些后进生，只能美其名曰“无偿补偿”……教师的爱，要不为眼前的各种禁锢和考评；教师的爱，要不为学生暂