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时间:2018-09-09
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1、角色游戏组织方法与指导 一、角色游戏特点和概念 (一)角色游戏是建立在幼儿所掌握的社会生活经验的基础上。幼儿的社会生活越丰富,角色游戏的主题和内容就越新颖、越充实。 (二)角色游戏富有创造性想象。表现在三个方面: 1.幼儿扮演自己熟悉的角色,并通过自己的表情、动作、语言等来表现对这些角色的认识和体验,这一过程充满了想象。 2.幼儿在游戏中以物代物,同一种物品因时间、环境不同可替代多种真实的物品。(布娃娃当自己的宝宝、放在玩具店里就成了玩具。小拖车在家代替床,外出就成了带宝宝工
2、具。) 3.幼儿在游戏中假象游戏情节,并通过动作转换游戏情节。(带着宝宝去超市购物,回来后把宝宝放在床上,坐在宝宝身边,一边拍宝宝睡觉,一边哼着摇篮曲。)角色游戏既有假象性,又有真实性,是虚构性与真实性巧妙结合的一种游戏。 (三)角色游戏是指幼儿“以模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏”。 二、游戏案例模块涵盖的内容 (一)游戏目标 从两个维度撰写目标: 1.社会性发展包括(个性品质、社会情感、社会行为规则)见《学前教育研究》2010年1期) 2.《纲要》对幼
3、儿社会性教育内容的相关规定: 第一,引导幼儿参加游戏和其他各种活动中,体验与同伴共处的乐趣;(主动参与游戏) 第二,加强师生间、同伴间的交往,培养幼儿亲近、有爱的态度,交给他们必要的交往的技能,使其学会和睦相处。(协商、交往) 第三,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会,增强其自信心和自尊心;(大胆交流游戏中问题解决的方法) 第四,提供自由活动机会,支持幼儿自主选择和计划活动,并鼓励他们认真努力地完成任务;(自主选择角色、策划游戏、履行职责) 第五,在共同的生活和活动中,帮助幼儿理
4、解行为规则的必要性,学习遵守规则;(遵守并执行游戏规则) 第六,教育幼儿爱护玩具和其他物品,用完收拾;(幼儿自己收拾玩具) 第七,引导幼儿接触和认识与自己生活经验密切的不同职业的成人,培养幼儿尊重不同职业人们的劳动;(扮演不同的角色) 第八,扩展幼儿对社会生活环境的认识,激发其爱家乡、爱祖国的情感。 (2)角色游戏社会性目标涵盖的主要方面 ①自我意思: ●幼儿自由选择、自主计划游戏,培养独立性和自主性和对自己的行为负责的意识。 ●幼儿主动参与游戏,能体验到与同伴交往的快乐。 ●努力承担
5、所扮演的角色职责,不怕失败,有初步的责任感和任务意识。 ②人际交往: ●能协调自己和他人的想法,与同伴友好相处。(去中心化、学会理解别人) ●理解、尊重和接纳他人的有益经验,能用协商的方法解决游戏中的问题和冲突。 ●交往技巧(协商、合作和分享) ③社会行为规则 ●内隐规则的执行 ●职业角色的行为规范 ●文明礼貌用语和文明行为 ●爱护和收拾玩具 (3)知识能力目标涵盖的主要方面 ①自制游戏材料并尝试使用 ②探究游戏场地的摆放 ③利用表情、动作、语
6、言等来表现对这些角色的认识和体验 ④预设游戏情节小班: (二)游戏准备 1.关键经验准备:是针对游戏主题丰富幼儿的相关经验。 (1)利用参观、教学的方式。例:参观医院回来要组织幼儿谈话。人为什么要去医院?医院有哪些科室?医生看病时会问些什么?病人怎样回答?了解看病的基本程序挂号—看医生—药房。 (2)利用幼儿、家长、社区资源的方式。例:常见病的基本处置方法。 (3)重点提示:丰富幼儿关键经验要引导幼儿重点关注环境中的人是怎样活动的,而不是关注环境,因为幼儿重点模仿的是环境中的人的动作行为,
7、他需要通过人的互动来反映现实。 2.游戏准备:每个游戏区域提供哪些材料;其它(挂牌、钱币、音乐等) (1)以区角为游戏的切入点。 2.有条件的幼儿园可以设置专门的游戏室,场地有限的可以采用固定的游戏区与临时塔建相结合的方法,尽可能满足幼儿的游戏需要(例:美发店固定洗、剪吹的区域,顾客排队或休闲的地方就可以让幼儿临时利用桌椅、建构物搭建,充分利用阳台、走道提供宽敞的场地。 (2)提供丰富多样的游戏材料。教师可提供部分逼真的玩具,如新娘、新郎的服装、听诊器、餐具、化妆品等。中大班幼儿和教师一起自制游戏
8、需要的材料,既及时更新游戏材料,又可以调动幼儿的积极性、主动性和创造性,提高幼儿的自信心。 (3)新增材料:下次游戏根据游戏情节的发展,提供幼儿需要的材料。 (4)游戏材料准备要注意的问题 ①注意年龄层次性 小班:提供种类少,但同一种类数量较多的成型玩具,避免幼儿因相互模仿而争抢玩具。 中班:提供丰富且富有变化的材料,鼓励幼儿不但丰富主
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