观察生活中的浪费现象

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1、观察生活中的浪费现象一、活动主题的提出我校是一所寄宿制小学，餐厅学生就餐浪费比较严重。学生吃剩的馒头、倒掉的饭菜往往要装5、6桶，倾泔水桶的地方更是经常招来临近村子的饿狗数十条。我们把学生在学生就餐后浪费现象拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的馒头、没有剥壳的鸡蛋、带馅的半个包子……学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少，这些问题

2、也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本学期综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。二、活动具体目标态度目标：通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。知识目标：了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。能力目标：学会分析问题、探

3、索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。三、活动实施的具体过程第一阶段活动准备阶段 1、对学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。各小组成员对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案。 2、每个小组推选2-3名学生的代表参与小组的活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。 3、根据学生选择的研究主题组成

4、研究性学习小组，打破小组的界限，学生跨组自由选择活动小组。 4、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报。召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助学校综合实践活动的开展。 5、采取教师报名、学生选择、学校聘任的方式，成立教师指导小队。各小组由一位指导老师总体负责和协调，每个研究主题活动聘一名教师为指导老师，指导教师参与小组的各项活动中，做到与学生一起具体落实，分工合作，并做好指导工作。  6、各指导教师根据研究主题内容，与社区、共建单位联系，建立综合实践

5、活动基地，聘请基地工作人员为指导教师。 第二阶段进入问题情景 1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。活动由各年级的主要负责教师统筹进行安排。 2、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。 3、学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师，给指导教师发聘书。 4、研究的主题由各小组定，各组根据本组情况明确本次研究主题。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。 四、研究性课题活动程序：(1).选

6、择研究的主题。(2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。 (3).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。 (4).上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。 (5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访各年级的学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。 (6).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研

7、究的成果。 (7)..学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。 (8)、总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。 (9)．成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。五、活动要求：1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。 2、学生对调查的参考资料、

8、书籍、网址等进行记录。 3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。 4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题入手指导学生谈体会：（1）、你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调查中遇到哪些困难？是怎样克服困难的。（2）、根据调查的结果，你发现了什么？了解了什