浅谈美术基础课对中学美育教育的作用

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1、浅谈美术基础课对中学美育教育的作用　　中小学美育的任务是培养学生感受美、理解美、鉴赏美的能力，培养学生广泛的艺术兴趣、美好的感情，发展学生创造美的能力，树立学生的审美观，而中小学美术基础课教学正是“学校实施美育的重要途径”，其目的就是要树立学生正确的审美观，“培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力”。因此，在美术基础课的教育这块美育实施的主要阵地上，中小学美育教育得到了充分的发展。　　在新课程改革正在走进校园,走进师生的生活之时,美术新课程的总目标按照知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度进行表述

2、，而按照《美术课程标准》的提出，课程内容包括“造型.表现”、“设计﹒应用”、“欣赏﹒评述”、“综合﹒探索”四个学习领域。因此，美术基础课教育是与专业美术教育不同的，它属于素质型教育，它是构成学生基本素质的重要部分，更是中小学美育不可缺少的部分。　　中小学美育教育的目的是树立正确的审美观、培养审美能力、培养审美鉴赏能力和培养审美创造力，而中学美术基础课是学校实施美育的重要学科，它对于实现美育的目的起着重要作用。　　1.美术基础课有助于树立正确的审美观　　　这次教学改革，美术课程标准追求的理念是　　使学生形成基本

3、的联盟美术素养；　　激发学生学习美术的兴趣；　　在广泛的文化情境中认识美术；　　培养创新精神和解决问题的能力；　　为促进学生发展而进行评价。　　根据新课程标准所追求的理念可知，美术基础课首先要做的就是让学生树立正确的审美观，也能做到让学生树立正确的审美观。　　　中小学美术教学的目的就是要树立学生的正确审美观　　在美术教学中，可以调动学生的学习兴趣和学习热情，抓住重点，激活学生的艺术感受，提高他们的感知能力，丰富他们的审美情趣，使他们能把枯燥的美术同五彩缤纷的美术世界连在一起，对所学知识产生浓厚的兴趣，让他们觉

4、得生活中的美无所不在，也就有了创造美的冲动，在他们发现美、认识美的同时，审美观也随之形成。　　1.３　美术基础课的教学内容　　如美术“双基”中就包含了大量的审美因素，而美术作品的创造则更是审美经验、审美情趣最集中、最自由的体现。　　各种有价值的美术作品，无论是形象地表现自然美景，还是典型地描绘社会生活，或是鲜明地刻画人物的性格，都可以使人们从它的形象和色调上感受到美，体验到愉快或其他的情感。从它体现的意境和表现的思想情绪上，加深对生活的认识，激发学生对生活的热爱，从而使他们树立高尚的审美理想和正确的审美观。　

5、　2.美术基础课有助于培养中学学生的审美能力　　　审美素质的培养与提高　　是美术教学的基本特性，所以，中小学的美术基础课教学就是要通过美术这种艺术形式，来提高学生欣赏美的能力。例如，北宋张择端画的《清明上河图》，它描绘的是北宋首都汴梁清明时节的繁荣昌盛景象。学生们可以从这幅画中对北宋的社会风貌有一个形象的了解，认识北宋的繁荣昌盛。通过美术的这种形式，他们认识到了生活中的美，审美能力也就得到了培养。　　　在美术教育活动中　　往往以其生动丰满的视觉艺术形象陶冶学生的情感，引导学生增加直观形象感受，如电视、范画、参

6、观等教学手段都可以提高其审美的能力。　　3.美术基础课有助于培养中小学生的审美鉴赏力　　审美鉴赏力是比欣赏力更上位的东西，它意味着　　欣赏活动已从表面上观看美术作品，上升到理性分析研究的层面。在通过小学阶段欣赏过的作品后，学生们对画种有所认识，除了了解国画、油画、雕塑等大型的美术作品之外，也知道在美术的大家庭中，还有版画、设计、建筑、民间美术、电脑美术等。而对于作品的色彩、线条、明暗、构图等也进行欣赏，但这只是更多地从感性、直观的层面来欣赏作品的。而中学阶段，同学们会带有审视、鉴别地看，它要弄清美术作品的许多

7、理性层面的内容，如作者、时代、材料、真伪、寓意等。能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味，是应该具备的艺术态度之一。所以，同学们通过从小学的欣赏过渡到中学的鉴赏，美术基础课所包含的美术欣赏课的质量也提高了，审美鉴赏能力也培养了。　　培养学生鉴赏的目的是为了学生审美经验的积累和审美心理结构的建构，而最终还是为了发展学校美育教育，健全学生的人格。　　4.美术基础课有助于培养中小学生的审美创造力　　4.１　我们的生活离不开美术　　中小学学生经常对“美术现象”进行简短评述。比如，一次拍卖艺术品的活动；城市

8、中出现了一些室外雕塑；学校发的新校服……这些来自学生身边的例子，都能激发他们评论的热情，在学习了美术基础课后，还能激发他们创造美的能力。　　　美术教学中的艺术形象也有助于培养学生的审美创造力　　例如，罗中立的作品《父亲》，通过幻灯片让同学们了解，通过美术欣赏课的学习，他们能感受到作品中的美所在。同时，会激励他们好好学习，去创造美好的生活，因为幸福生活来之不易，可以从《父亲》那沧桑的脸上看出。由此知道