浅谈提高高中汉语言文学教学效率的策略

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1、浅谈提高高中汉语言文学教学效率的策略　　1、高中汉语言文学教学效率难以提高的因素　　教学模式单一　　“我教你学”似乎是课堂上固有的教学模式。中华文化博大精深，教师在课堂强硬灌输给学生知识，学生无法体会其中的精髓与深意。教师认为只要增加课时，增加课业量就能提高教学效率，这种观点大错特错，教师的这种方式只会令学生感到疲惫不堪，产生厌学心理，对提高教学率反而产生负面影响。教师应采用多种模式合理教学，以学生为主体，开发学生的思维，培养学生听、说、读、写的能力、提高学生学习的主动性、积极性，如此方可有效提高高中汉语言文学教学效率。　　1.沉闷的教学气氛　　在

2、传统的教学模式中，学生在课堂上唯一能说话的时间便是回答问题，教室里除了教师讲课的声音鸦雀无声。教师作为课堂的主体，学生只能被动接受知识，无法体会文章中的趣味与深意。教师应以学生为主体，以学生喜闻乐见的方式开展教学工作，如此才能吸引学生注意力，活跃课堂教学氛围。　　2、提高高中汉语言文学教学效率的策略　　精心设计教学内容　　在高中汉语言文学教学中，如何设计教学内容至关重要，教师要注重学生的创新能力而非使学生听话、背熟，改变以往的教学观念使学生能够真正的参与到教学中。教师应明确教学目标，备课时考虑到学生学习特点，把握好教学难度，死记硬背并不是教学最好的

3、办法，要将知识融合，合理的运用到教学中，教师也可多采用提问的方式，引导学生思考问题。教师应充分利用好课堂时间，提高自身教学水平，不断改革创新新型教学模式才能有效的提高高中汉语言文学教学效率。　　2.灵活运用教学方法　　教学方法新颖才能将学生的注意力集中在课堂中。如：多媒体教学，采用网络视频、模型或音乐等多种途径将抽象的文章具象化。与诗词歌赋相关的流行歌曲有很多，学生耳熟能详，教师可采用这些学生喜闻乐见的方式进行趣味性教学，如此便可大幅度提升学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。在教授诗歌、散文等知识时，可令学生配乐朗诵，教师需引导学生，将学生带入到作者

4、的创作情境中，感受作者创作时强烈的情感。教师在教学过程中要注重学生的个体差异与能力，以学生的兴趣爱好为主旨，以学生容易接受的方式传授知识，切忌传统单调的教学模式。　　2.注重学生能力培养　　传统教学方式只注重课文中的字词学生是否能掌握，文章主旨学生是否能理解及每位作家的写作特点学生是否记得住。学生只了解这些是远远不够的。以往教师身为课堂主体，剥夺了学生的创新能力、思考能力与想象力。教师令学生“死记硬背”，学生无法感悟文章的奥妙，长此以往的恶性循环影响到学生汉语言文学学习的质量，使学生丧失自我认知，也丧失了对汉语言文学这门基础学科的兴趣。在高中汉语言

5、文学教学过程中，教师应激发学生的主体意识，注重培养学生的综合素质，提高学生的综合能力，以学生为主体，引导学生提升分析与解决问题的能力，使学生主动进入学习状态。将文学转化为学生内在的修养是“死记硬背”所达不到的教学效果。　　2.创建互动式教学氛围　　学生缺乏参与性，教师应反思自身是否存在问题。学生积极性不高，说明教师运用的方式不当。充分调动学生学习的积极性，要采用互动式教学，不可只是教师一味的说教、讲解。课堂应以学生为主体，教师需鼓励学生，与同学互相交流，与教师互相交流；鼓励学生思考问题、解决问题；鼓励学生主动学习主动提问，一切以提高学生在课堂上的积

6、极性与参与性为目的。教师可让学生之间形成探讨小组，这样便给予了学生发表意见与提出建议的机会，小组之间互相竞争，更富有挑战力，使学生更自信，更投入，课堂便可成为学生以展现自我的平台。对于表现良好的小组给予充分的认同与肯定联盟，对表现略差的小组进行指导与修正不足之处。实践表明：促进学生创新能力与想象能力的发展，可使学生在课堂上积极活跃，课堂气氛升温，创造良好的教学氛围，从而提高高中汉语言文学教学效率。　　3、结束语　　汉语言文学与生活息息相关，是学习其他课程的基础。在高中汉语言文学教学中由于教学时间短、课时少、教学内容复杂等原因导致教师拔苗助长，要求学

7、生死记硬背，增加学生课业量，影响到学生汉语言文学学习的兴趣。因此，教师需要采用有效的教学策略，不断的提高高中汉语言文学教学的效率，确保学生汉语言文学学习的有效性。