2016年教育信息化发展现状及市场前景分析

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1、中国产业调研网Cir.cn2015-2020年中国教育信息化市场深度调查分析及发展趋势研究报告2015-2020年中国教育信息化市场深度调查分析及发展趋势研究报告报告编号：1651218中国产业调研网www.cir.cn5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functi

2、onalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve网上阅读：http://www.cir.cn/R_QiTaHangYe/18/JiaoYuXinXiHuaShiChangXingQingFenXiYuQuShiYuCe.html中国产业调研网Cir.cn2015-2020年中国教育信息化市场深度调查分析及发展趋势研究报告　　行业市场研究属于企业战略研究范畴，作为当前应用最为广泛的咨询服务，其研究成果以报告形式呈现，通常包含以下内容：

3、投资机会分析市场规模分析市场供需状况产业竞争格局行业发展现状发展前景趋势行业宏观背景重点企业分析行业政策法规行业研究报告　　一份专业的行业研究报告，注重指导企业或投资者了解该行业整体发展态势及经济运行状况，旨在为企业或投资者提供方向性的思路和参考。　　一份有价值的行业研究报告，可以完成对行业系统、完整的调研分析工作，使决策者在阅读完行业研究报告后，能够清楚地了解该行业市场现状和发展前景趋势，确保了决策方向的正确性和科学性。　　中国产业调研网Cir.cn基于多年来对客户需求的深入了解，全面系统地研究了该行业市场现状及发展前

4、景，注重信息的时效性，从而更好地把握市场变化和行业发展趋势。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve网上阅读：http:/

5、/www.cir.cn/R_QiTaHangYe/18/JiaoYuXinXiHuaShiChangXingQingFenXiYuQuShiYuCe.html中国产业调研网Cir.cn2015-2020年中国教育信息化市场深度调查分析及发展趋势研究报告一、基本信息报告名称：2015-2020年中国教育信息化市场深度调查分析及发展趋势研究报告报告编号：1651218　　　←咨询时，请说明此编号。优惠价：￥7380元　　可开具增值税专用发票网上阅读：http://www.cir.cn/R_QiTaHangYe/18/Jiao

6、YuXinXiHuaShiChangXingQingFenXiYuQuShiYuCe.html温馨提示：如需英文、日文等其他语言版本，请与我们联系。二、内容介绍　　2014年我国教育信息化投入达到5719亿元，较2013同期增长17.2%。　　2009-2014年我国教育信息化投入及增长情况（单位：亿元）　　据中国产业调研网发布的2015-2020年中国教育信息化市场深度调查分析及发展趋势研究报告显示，教育信息化建设目标可以概括为"三通两平台"，即宽带网络校校通、教学资源班班通、网络学习空间人人通和数字教育资源公共服务平

7、台、教育管理信息系统平台。按照教育部《教育规划纲要》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的政策指引，推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式，实现教育信息化可持续发展是教育业未来十年的发展方向。为了落实相关政策，2012年11月教育部公布了第一批教育信息化试点单位名单，其中56个地区教育部门或政府部门成为区域信息化试点单位，360余所中小学、170余所职业院校成为信息化试点单位，70余所高校成为本科院校信息化试点单位，30家单位成为专项试点信息化试点单位，32家单位成为国家数字教育资源公共服务平台

8、规模化应用专项试点。在2013年我国教育信息化市场规模达1959亿元，2014年市场规模达2139亿元，同比增长10%.　　目前我国教育行业信息化相关部门和主管已经深刻意识到国内以前的教育信息化建设缺乏统一标准和统一规划，进而在造成很多不必要的资源浪费和粗放型管理，并开始尝试研究制定各类以统一化、规范化、集约化为重点