辽宁中医药大学中医儿科学(电子教案)

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1、中医儿科学教案课程情况课程名称中医儿科学章节第一章第一、二节授课方式理论授课教师赵历军授课题目中医儿科学发展简史，小儿年龄分期教   学   设   计教学目的和要求通过对中医儿科学发展史的讲述，使学生认识到学好儿科学的重要性以及各代医家的主要学术贡献；通过讲述小儿年龄分期，让学生掌握划分方法及各阶段的主要特点。教学内容提要掌握内容：1、中医儿科学发展史中有重大贡献的学者、著作及其贡献。包括《颅囟经》、钱乙《小儿药证直诀》、万全及其学术贡献等。 熟悉内容：1、中医儿科学的发展过程。2、小儿各年龄分期的生理、病理特点。3、小儿年龄分期的划

2、分。了解内容：1、中医儿科学形成与发展简史。2、小儿年龄分期的目的意义。教学重点与难点1、中医儿科学在各个历史时期的重大学术进步及对中医学术发展的影响。2、小儿年龄分期的划分及特点。 教学设计与组织70分钟。以学术著作和成就为主要讲述内容，突出讲授各个历史时期对中医儿科学有突出贡献的医家及学术著作，通过学习使学生对中医儿科学的发展有客观的认识和理解。30分钟。对各年龄分期重点讲述个年龄阶段的特点及对临床诊疗的意义，可举例说明。教学实施情况小结 填表教师签字 教研室主任签字 课程情况课程名称中医儿科学章节第一章第三节授课方式理论授课教师赵

3、历军授课题目小儿生长发育教   学   设   计教学目的和要求通过对小儿体格、智力发育的讲述，使学生掌握小儿生长发育规律，以便指导儿童保健，做好儿科疾病防治。教学内容提要掌握内容：小儿体格发育和智能发育的一般规律及其临床意义，掌握其正常值及测定方法。熟悉内容：小儿智能发育规律了解内容：变蒸学说的基本内容及其价值。教学重点与难点1、小儿体格生长规律及主要生理常数（体重、身高、血压等）。2、小儿生理、病理特点，理解“小儿心、肝常有余，肺脾常不足”以及“易寒易热、易虚易实”。教学设计与组织50分钟。小儿体重、身高、囟门、牙齿、呼吸、脉搏及血

4、压等的生理常数主要从测量方法、正常参考值、异常的临床意义等方面讲述。25分钟。智能发育主要讲述总体规律，使学生基本掌握小儿生长发育的全貌。 教学实施情况小结 填表教师签字 教研室主任签字 课程情况课程名称中医儿科学章节第一章第四节授课方式理论授课教师赵历军授课题目生理、病因、病理特点教   学   设   计教学目的和要求通过对小儿的生理病因病理特点的讲述，为了解小儿疾病的发病及指导治疗奠定基础。教学内容提要掌握内容：小儿生理特点、病因特点、病理特点及对儿科临床的指导意义。熟悉内容：小儿病因特点了解内容：小儿生理病理特点对学好中医儿科学

5、的意义。教学重点与难点1、小儿体格生长规律及主要生理常数（体重、身高、血压等）。2、小儿生理、病理特点，理解“小儿心、肝常有余，肺脾常不足”以及“易寒易热、易虚易实”。教学设计与组织25分钟。小儿病因特点。50分钟。生理、病理特点是学好并掌握儿科学的关键，在对含义理解的基础上举例说明，帮助学生对抽象概念的理解。教学实施情况小结 填表教师签字 教研室主任签字 课程情况课程名称中医儿科学章节第一章第五节授课方式理论授课教师赵历军授课题目儿科诊法概要教  学  设  计教学目的和要求 在中医诊断学的基础上，通过讲述小儿四诊的特点和主要内容，使

6、学生进一步理解在诊断儿科疾病方面应该注意的要点，以便于临床的具体应用。 教学内容提要掌握内容：小儿望诊的内容及其在辨证论治中的意义，明确五色望诊的主病，望形态，审苗窍及看指纹的内容及辨证论治中意义。 熟悉内容：1、小儿闻诊，问诊及切诊的内容方法及临床意义了解内容：儿科诊法的应用特点。教学重点与难点 看指纹在儿科诊断中的应用。  教学设计与组织 在回顾中医四诊基础上，按照望闻问切为纲，通过临床举例讲解儿科四诊的特点和主要内容。30分钟。望诊内容。20分钟。闻诊内容。20分钟。问诊内容。20分钟。切诊内容。10分钟课堂小结。教学实施情况小结

7、      填表教师签字 教研室主任签字 课程名称中医儿科学章节第一章第六节课程情况授课方式理论授课教师赵历军授课题目儿科治法概要教  学  设  计教学目的和要求 在中医诊断学的基础上，通过讲述小儿治疗方法的特点和主要内容，使学生进一步理解在治疗儿科疾病方面应该注意的要点，以便于临床的具体应用。 教学内容提要掌握内容：小儿中药用量的原则熟悉内容：儿科治法应用特点，儿科常用内治治法。了解内容：1、儿科治法应用应与成人有别。2、外治治法的操作及适应症，儿科常用治法因人、因病、因时的综合应用。教学重点与难点 看指纹在儿科诊断中的应用。  教

8、学设计与组织 以儿科治疗的药物内治法和外治法为纲，分别讲述儿科常用的治疗方法及适应症。20分钟。药物内治法。25分钟。小儿常用外治法。5分钟课堂小结。教学实施情况小结      填表教师签字 教研室主任签字