义务教育北京课改版七上散步教学设计

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1、《散步》教学设计一、齐读：让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初   春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…二、目标设定：我们的阅读活动：理解文意――朗读课文――品味语言。三、建议你这样理解文意：1、试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。（学生静读，教师巡）『学生答案以及教师评价：“整个世界的分量”――真好，扣住了结尾，有哲理的感悟；“生活之美”――很好，家庭生活的美，瞬间之美，细节中渗透了亲情；“小路亲情”

2、――祖母对孙子的呵护；教师鼓励学生回答：“后面哪位举手？你来吧，试一下。”）“亲情”――教师小结：这篇文章是写亲情的，写家庭生活的，写中年人的家庭责任感的。（再请学生回答）   “情满小路”――多有情味的标题，越来越漂亮的题目；“春天的步伐”――双关的意味；“延续生命”――文章写的是三代，生命是传承的，对于“我”（中年人）来讲，有很重要的意义。』 2、教师出示自己拟的标题：如：三代同行：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。  如：幸福的家庭  亲情

3、无边  分歧  大路小路    责任  背起整个世界如：春意  呵护    生命，生命  小事情深     选择    温馨瞬间 3、要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。  四、建议你这样朗读课文： (1)中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。（面带笑容） 学生进行一读(2) 读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。（哪些波澜呢，举例）学生进行二读。 (3)朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样

4、（自己先揣摩，再请学生朗读。）『学生表现及教师评价：1.“读得好，有淡淡的意味，再加强某些地方的重音”；“读出了一种诗味，特别是‘整个世界’，举重若轻，意味深长；“进入了情境，用全部的感受处理文章”。』教师点拨：需要特别处理的有“阳光”――走向美好，“蹲”“但”“很”“整个世界”要说这篇文章的朗读，主要要注意这样一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，意味感。（记叙、抒情的末段要读好） 五、（继续攻关）建议大家这样来品味语言：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语

5、言进行评点。 1、看例子：如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子。A.“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。B.全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。C.“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。D.这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情2、学生独立思考后，再把见解讲给同桌听一下，然后把见解讲给大家听。 『学生回答：“蹲”字坚如磐石，背起了生命的昨天与今天』教师小结：事、人、景、结尾写得意味深

6、长，给人舒服甜美之感。说到这篇文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。六、在我们就要走出美文《散步》的时候，让我们一起深情地吟诵文中最后一段…告别语：这一课就学到这，谢谢同学们的努力。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格

7、的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过

8、程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少