根据课程标准目标和内容,结合学生学习实际,编制双向

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1、编制：一份7年级（上）评价试卷提示：学习新课程标准，根据课程标准目标和内容，结合学生学习实际，编制双向细目表，选择试题，编制试卷。评价定位于检测学生7年级上的学习水平，试卷要有助于检测学生学习情况和反馈教师教学情况。测试结束后要对试卷进行分析，利用数据反思教学，评价学生的学习水平，对于7年级上的测试要有导向与激励作用。七年级生物期中考试试卷(满分：100分，时间：45分钟)一、选择题：（每小题3分，共45分）1．下列物体中属于生物的是()①石头②苔藓③机器人④细菌⑤金鱼⑥水⑦病毒⑧珊瑚⑨珊瑚虫⑩藻类A.②③④⑥⑧B.①③⑥⑧C.②④⑤⑦⑨⑩D.①③⑤⑦⑨2.下列各项中，哪项不能作

2、为判断生物的依据()Ａ.能呼吸和获取营养Ｂ.能生长和繁殖后代Ｃ.能运动和由小变大Ｄ.能代谢和排出废物3．在显微镜下观察，在视野内所见的图像是“上”和“P”，那么载玻片上的图形是（）A.“上”和“q”B.“下”和“b”C. “”和“d”    D.以上都不对4．使用显微镜的低倍镜观察装片的步骤是()①调节光圈和反光镜，取得明亮视野②将装片放在载物台上③调节粗准焦螺旋，使镜筒下降到一定高度④转动转换器，使低倍镜对准通光孔⑤调节粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升到适当高度A.①②③④⑤ B.⑤④③②① C.②④⑤①③ D.⑤④①②③5.下列生活方式中，与减少癌症的发生相背的是（）A、少吃含脂肪

3、高的食物B、多吃新鲜蔬菜和水果C、少吃泡菜和腌菜D、多抽烟多喝酒6.人的体细胞与番茄细胞基本结构的不同之处是，人的体细胞不具有()A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核7．把两种草履虫放在一起培养，它们会争夺食物，其中一种会死亡。这两种生物之间的关系是（）A.竞争B.合作C.寄生D.捕食8．有两个细胞，每30分钟进行一次分裂，两个小时后，一共有几个细胞（）A．16B.32C.24D.489.下列不属于生命现象的是()A．花开花落B．潮涨潮落C．蜻蜓点水D．孔雀开屏10、下列不属于组织的是（）A、血液B、皮肤C、口腔上皮D、肌腱11、细胞分裂过程的正确顺序是（）①由一个细胞

4、核分成两个②细胞质分成两份，每份各含一个细胞核③在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁A、①②③B、③②①C、①③②D、②①③12、动物细胞的基本结构包括（　　）A.细胞壁、细胞质、细胞核　　　　　B.细胞膜、细胞核、细胞质C.细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁　　　D.细胞核、染色体、线粒体13．细胞分裂后，新生的细胞的遗传物质()A.是原来细胞的一半B.比原来细胞多一倍C.和原来细胞一样多D.不确定14、首先发现血液循环的科学家是（）A.林奈B.达尔文C.虎克D.哈维15.绿色开花植物的营养器官包括（）A、根、茎、叶B、根、茎、叶、花C、花、果实、种子D、根、

5、茎、叶、果实、种子二、填空题（每空2分，共38分）1、生物学是研究生物的形态、、、生理、遗传和变异、、生态的科学。2、生物体结构和功能的基本单位是；最大的生态系统是；环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为。3、细胞结构中，细胞生命活动的控制中心是,控制物质进出的是。4、为了解身边的生物，我们可以通过法，记录下所看到的生物和它们的生活环境；为了搞清楚光对鼠妇生活的影响，可以通过法进行探究，其变量是。5、一根小树能够不断长大，主要是细胞的_______增多和________增大的结果。6、人体的结构层次可表示为：细胞→________→_________→__________→个体

6、。7、小明的皮肤不慎被划破，结果流了很多血，小明感到非常疼，这说明皮肤中可能含有组织、组织和组织。三、识图作答题(每空1分，共17分)识图，回答下列问题：（在“[]”内填数字，在横线上填结构名称）（1）请根据右图显微镜图示，写出下列结构名称：①_________　③__________⑤_________　⑥_________（2）在高倍镜下看到的细胞数量比低倍镜下的要，而视野比低倍镜下的要（亮或暗）；若要把视野右上角的物像移至中央，玻片标本应向移动。（3）下图为在光学显微镜下看到的细胞模式图，因为该细胞有、和。（4）在植物的根细胞中没有的结构是。（5）刀切鲜橙时，流出的黄色汁液

7、主要是，它来自图中结构[　]。（6）遗传物质主要存在于结构[　]。班级总人数平均分优秀人数及格人数50-59分人数40-49分人数30-39分人数20-29分人数0-10分人数第9-12班16832．2081737463921由于小学上初中时，最好的进了城镇集中读初中，本校成绩好的又集中在几个班内。命题总的指导思想是坚持有利于提高九年义务教育质量，有利于改革课堂教学，减轻学生的课业负担，全面实施素质教育，有利于改变学生的学习方式，促进学生全面发展，着重考察基础知识，基本技能，覆盖