东北教育考察报告

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1、东北教育考察报告　　东北教育考察报告　　　　3月5日,我们在教体局刘**、李**等领导的带领下，一行３３人，考察、参观、学习了辽宁省盘锦市第一完全中学、实验中学（盘山中学）、辽河小学、大连市软件园双语学校、沙河口区中心小学、天津市郭庄子中学和滨湖小学等7个学校、听了11节课和两场专家报告、以及7个学校校长的经验介绍，于3月12日满载而归。　　这次考察学习，我们受益之处有四点：一是亲自听了现代杰出教育家魏书生的课；二是盘锦市魏书生教育思想研究所蔡所长关于《魏书生教育思想漫谈》的报告；三是大连市新课程实验研究办公室副主任的报告；四是各个学校教育教学方面的

2、教育特色和管理经验。　　下面我从感知新理念、感受新特色、聚焦新课程三个方面将我自己的所见所闻和见解向大家作以汇报。　　一、感知新理念深化教书育人的教育思想　　我首先认为：魏书生的教育思想不仅激荡着课堂教学改革的浪花，而且，更重要的是点燃了人生对理想追求的火花。　　听了盘锦市魏书生教育思想研究所蔡所长关于《魏书生教育思想漫谈》的报告和魏书生给初三学生上的常规课，参观了魏书生展览馆。我感到：魏书生在课堂上既没有滔滔不绝的讲述，也没有电教设施的运用；既没有设计精彩的板书，更没有学生各抒己见的激烈讨论。但是，魏书生的教学质量却名副其实地出奇的好，这并不是名人

3、效应的结果，反而是魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外，不仅仅是体现在教书上，而是体现在育人上，不仅仅是体现在教师的如何教上，而是体现在学生的如何学上，不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学得怎么样，所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。　　我还认为，魏书生民主与科学的教育思想落实在教材的使用上，主要表现在，他不仅带着教材走近学生，更可贵的是带着学生超越教材，他的学生都有教师的教学参考书，这是他把课堂教给学生，在培养学生自

4、觉学习的积极性、自主探究能力方面的具体的、大胆的尝试和所取得的成功经验。我想：学生得到了教师讲课的秘密武器——“教参”，他们在自学的过程中,仅仅是因为文化程度的限制把“教参”当成了“学参”去探究，去体验当教师的感受，也就是像老师一样在“备课”的过程中，通过自学、预习，在课前已基本上掌握了基本知识和基本技能，剩下的就是通过独立思考、合作探究所不能解决的疑惑和问题，更需要教师进行点拨。这就是魏书生课堂教学艺术魅力之精华，他工夫不在课上，而在课前、课后和课外，他是从以人为本的角度出发，根据学生的需要与学生商量着学习，如其说是听魏书生给学生上课，倒不如说是看

5、学生给魏书生上课。其实，我们的学生也有类似这样的课辅读物，而且，是每人一本。什么《英才教程》啊等等。但是，我们的老师总是怕学生早知道，讲课时先把书收起来，生怕自己讲课时，学生已经知道了不听讲。这就是观念问题，我们不仅调动不起学生自主、探究学习的积极性和责任感，反在压抑。只知道一桶水和一碗水的灌输关系，不知道把学生变成抽水机，让他们主观能动地去抽水、去获取新知、攀登新高。　　在课堂上，魏书生在教学生掌握基本知识和基本技能的同时，也不忘记学生的应试能力的培养，这是他民主与科学教育思想最最实在的凝聚点。我想：素质教育和应试教育应该是和睦相处的，素质教育应该

6、包含应试教育，素质教育实质上也应该由应试教育这样终结性的评价——考试，作为单方面的评估。如今，在没有废除考试制度，而在改革和完善考试制度的教育改革的新形势下，不进行应试能力的培养和训练，是极不现实和极端错误的。魏书生讲求的是实际和实效相结合，他教的三八班同学在紧张的应考复习阶段，还获得了全校三项第一的奖状，这就不难看出魏书生教育思想，无论是从内涵或是从外延上讲，不仅实事求是，而且，也是与时俱进的。　　因此，综观魏书生的教学全过程，我感到魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系、双边活动，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式。我自己

7、认为：就单从魏书生这一节课而言，就始终渗透了“六步教学法”，而且，他总是，走下讲台让学生自主、探究、分组、合作学习，俯下身子与学生互动、交流、点拨、互助学习。　　所以，我们应该深思熟虑地思考：我们学习魏书生要学习他什么？应该如何学？我想：如果，单单学他深入教学兼上几节课，那是无可非议的，但，这不是根本，解决不了实质性的问题。要想一时半会儿地学到魏书生的真经，那又是异想天开的事情。但有一点可以肯定，洋思经验倒是魏书生教育思想的继承和发展的结晶。江苏省泰兴市的实验中学（洋思中学）的校长蔡林森，当年带着自己的十几位教师，在盘山中学一住就是半个月，他们真是心

8、有灵犀一点通，回去琢磨了近十年，构建了“先学后教、当堂训练”的效果极佳、闻名全国的教学模式。我们仅仅是短暂的