pwp阅读教学设计方

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1、PWP阅读教学设计方案课题：Itisasyouwill一、设计理念及指导思想：1、根据新课程理念，新的课程观是生成的课程观，实践的课程观。课堂是对话、沟通、交往、合作、探究、展示的平台；教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。2、按照课标阅读技能要求，强调和训练学生在阅读中获取信息和处理信息的能力，通过口头、书面表达以及词汇语法的学习活动，把阅读与其他语言技能训练相融合形成综合语言技能。二、学情分析1、 学生具有初步的阅读能力，掌握了准四级关于读写等相关语言技能；能理解简易读物中事情发生的时间、地点、人物、情节等；2、 能使用工具书帮助阅读理解；3、 能根据上下文猜测生词的意思；三

2、、教学内容分析1、 学习六个与故事核心内容相关的兼类词：cup,trick,hut,will,demand,crush.2、 了解叙述语言和人物语言的表达异同。3、 复习if不同句式的用法，及其他常用短语、句子类型。四、教学目标知识目标：1、在阅读中能识别新词汇、新语法现象，并推断出语意，通过训练进一步掌握新词汇。2、区别if不同语法功能；比较叙述语言和人物语言差别；3、巩固学过的短语、句式。能力目标：1、 能在阅读过程中根据语境对新词汇有准确合理的推断，以及对文章寓意的领悟。2、 能够运用所学词汇语法对事物发展作出推测。情感目标：通过对故事的学习使我们了解到故事给了我们人生更多的启迪、

3、智慧、和感悟，是人类津津有味的精神食粮。五、教学重难点教学重点：词汇与阅读教学相结合，形成综合语言能力。教学难点：对Itisasyouwill.此句的深层次理解。六、教学过程  TeachingstepsTeacheractivitiesStudentsactivitiesPurposeTime      Pre-reading1.激发学生对故事的兴趣，感悟故事在成长中的作用。进而引导学生去阅读本文故事。Doyoulikereadingorlisteningtostories?Whydoyouenjoythem?Whatdoyougetfromstories?(Wisdom,knowle

4、geableBravery,braveConfident.conftdenceStrength,powerfulcaring,responsibilityresponsible)2、引导学生关注标题Itisasyouwill。带着兴趣与猜想去快速阅读，分组让学生谈谈对文章的理解。3、 指导学生运用工具书辅助学习。4、 选出学生代表就词汇、词组、句子的疑难之处质询。  1.学生根据自己实际情况回答问题。必要时根据老师提供的词汇进行辅助答题。  2、学生分组阅读，了解故事的时间、地点、人物、情节、结局，简略写出主要信息。3、运用工具书对生词的词义、词性、词例进行初步自主学习。4、学生划出主要

5、词汇、词组、句式，对不理解的地方提出质疑。1、结合故事建立学生对课堂学习的兴趣。2、通过用所学的知识的综合运用来提高语言技能的运用能力。8minutes       While-reading1、 学生再读课文，就以下问题作出判断、回答或思考。a.      Didthewiseoldwomanliveinabigcity?Didsheliveinahouse?b.      Shesometimesgavethechildrenthewronganswers?c.      Whocaughtabirdoneday?Whatdidthebirdlookliked.      Howdi

6、dtheboywanttotricktheoldwoman?e.      Didtheexcitedboyask  学生分四组展开阅读竞赛，用笔作简易记录 通过设置问题解决主要信息点，增强对文章层次感，加强对文章的理解。一步步引导学生对文章结局的思考，寓教于其中。20minutesordemandtheoldwomantoanswerhissecondquestion?f.       Whatwerehisquestions?g.      Howdidtheoldwomananswertheboy’ssecondquestion?h.      Ifyouweretheboy,yo

7、uwouldkillthetinybird?2、 教师对四组回答作出评价。3、 最后一个问题可延后回答                Postreading1、词汇学习在学生展示的基础上，完整的出示生词的词性、词义和主要词例。Cup.n&vHecuppedherhandstocatchtheballHecuppedhismouthwithbothhandsandcalledupthestairs.Trickn&vDon’tplaya