汉语国际推广的语言标准建设与竞争策略

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1、汉语国际推广的语言标准建设与竞争策略〔摘要〕汉语国际推广面临两大困扰，一是缺少适合海外的所谓“精品”教材，二是缺少所谓“合格”的汉语师资。造成这种局面的主要原因是我们缺少一个面向世界汉语教学的、大家普遍认同的汉语教学与评估标准。欧盟和美国先后出台的外语教学标准对对外汉语教学领域带来了新鲜空气，但同时对汉语国际推广带来重大影响，对汉语教学观念、汉语教学标准建设以及汉语教材出版带来巨大挑战。因此，汉语要走向世界，必须更新教学观念，尽快研制面向全球的汉语学习教学与评估标准；建立标准的兼容机制和竞争机制；开发基于标准的、面向海外的新型汉语教材，满足海

2、外汉语教学市场的需求。　　〔关键词〕汉语标准建设标准竞争策略汉语国际推广○、问题的提出　　经济全球化带来了汉语学习市场的空前高涨。据称，目前海外学习汉语的人数达到了3000万。这在对外汉语教学史上是前所未有的。面对海外汉语教学这种大好形势，我们一方面感到振奋，同时我们也陷于前所未有的困扰。这种困扰主要来自两个方面：一是缺少适合海外的所谓“精品”教材，二是缺少所谓“合格”的汉语师资。这是目前困扰汉语国际推广的两大问题。　　关于对外汉语教材，特别是面向海外的汉语教材，近些年来受到国内外专家、学者和汉语教师以至于汉语学习者诸多批评。面对这些批评，从

3、事多年汉语教材编写和研究的专家学者和汉语教师感到非常困惑，大家一时不知道该怎么为外国人编写教材。　　关于汉语师资，特别是汉语师资的培训与选拔，海内外的专家学者在什么是“合格”的汉语教师的问题上争论不休，甚至在教学观念上和教学实践中产生了激烈的冲突。这些问题促使我们不得不重新思考对外汉语教学中的一些基本问题。在过去看来，为外国人编写教材、以及汉语课堂教学是我们的“看家本事”，但在汉语国际推广的新形势面前似乎变得有些陌生了，而且成了我们不得不面对的新课题。冷静地思考困扰汉语国际推广两大问题的争论和冲突，我们认为，产生这些争论和冲突的一个重要原因是

4、，我们缺少一个大家普遍认同的汉语教学与评估标准。汉语教学与评估标准体系的研究和建设严重滞后，使汉语国际推广处于非常被动的局面。相比之下，国外在外语教学与评估标准的建设方面发展迅速。近些年来，欧盟和美国外语教学与评估标准相继出台，这对我国汉语教学与评估标准体系的建设带来严峻的挑战。在这种形势下，我们需要放眼世界，看看国外的同行在外语教学标准建设上作了些什么，是怎么作的。认真分析和面对我们面临的挑战，在此基础上来研究汉语教学与评估标准，制定具有竞争力的标准竞争策略。为此，本文拟将探讨以下三个问题：（1）欧盟与美国外语教学标准的新理念；（2）汉语国

5、际推广标准建设面临的影响和挑战；（3）汉语国际推广的语言标准建设与竞争策略。一、欧盟与美国外语教学标准的新理念　　上个世纪末，世界各国，主要是欧美国家在外语教学标准体系的建设上作了许多可资借鉴的工作。美国1996年正式公布了《21世纪外语学习标准》（StandardsforForeignLanguageLearninginthe21stCentury）。2000年，加拿大也发布了《加拿大语言测试等级标准2000》。欧盟2001年正式公布了《欧洲语言学习、教学、评估共同参考框架》（ACommonEuropeanFrameworkofRefere

6、nceforLanguages:Learning,Teaching,Assessment，简称CEF）。这些标准的发布反映了在全球化背景下外语教学的新潮流，代表了新型外语教育的新理念。在此，本文简要介绍欧盟CEF标准和美国21世纪外语学习标准。1.欧盟的CEF标准　　欧洲委员会（theCouncilofEurope）根据欧洲部长会议确定的“三项基本原则”于1992年开始着手制定《欧洲语言学习、教学、评估共同参考框架》。该标准的研制历时9年，于2001年正式公布，2003年修订后正式出版。欧盟推出的“共同参考框架”就是欧盟各国外语教学和评估的标

7、准。其目的是为欧洲语言教学的大纲设计、课程指南、测试和教材编写提供一个共同的基础。该标准全面地描述了语言学习者进行有效交际所必须掌握的知识与技能、语言活动、语言运用的环境与水平标准。概括地说，CEF可以描述为以下六个方面：（1）整体语言能力分级（commonreferencelevels）。CEF作为语言能力标准，首先将学习者的语言能力分为三等六级：1等为初级使用者（A），包括入门级（A1）、基础级（A2）；2等为独立使用者（B），包括进阶级（B1）、高阶级（B2）；3等为熟练使用者（C），包括流利运用级（C1）、精通级（C2）。这些等级的设

8、置并非是封闭的，使用者可以根据学习者的具体情况，在每一等的两个级别的基础上再分级，以对某一等级的语言能力进行细致的划分。语言能力等级划分确定了CEF作为内容标准的主