英语学科育人实施案例

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1、英语学科育人实施案例Wonderfulplaces,wonderfullife——以OxfordEnglish4AM3U2Myfavouriteplace为例松江区方塔小学宋娅【案例背景】课程总目标中指出：学生在积累学习经验、形成学习能力的过程中，树立正确的学习态度，养成积极的学科情感，增强文化理解，初步具有全球视野，并认同语言文化差异，提升语言自觉。英语新课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知、形成能力、体验情感、感受文化的过程。在我们进行语言教学的同时，更要重视英语学科育人价值的体现和渗透。

2、朱浦，上海市中小学英语应用性阅读教学设计的研究与实践，2011以OxfordEnglish4AM3U2Myfavouriteplace为例，本课时在关注学科育人方面进行的一些实践。【教学设计说明】OxfordEnglish4AModule3的教学主题是：Placesandactivities,教材上分为三个教学单元：Inourschool,Aroundmyhome和Intheshop。三个单元的教学内容作为体现Placesandactivities的载体，让学生根据身边不同的场所及活动进行观察和介绍，能

3、运用语言、初步掌握阅读并获取关键信息，表达对身边事物热爱之情。一、教学对象分析1.本班学生对英语学习兴趣浓厚，课堂表现积极。但学生缺乏自信，因此在设计教学过程时，教师鼓励学生多表达、多表演、多参与，旨在体验语言学习的乐趣，提高语言交流的自信心。2.本节课话题与场所相关。学生已经会用like,can描述场所及表述自己喜欢的活动；会用How/What询问事物的具体信息，学生已经具备了一定的语言能力。3．本课时整合了Unit2的语言知识，其中Therebe句型和方位介词的表达对学生而言还是具有一定的难度，因此

4、创设语境给学生提供立体方位空间，让学生内化语言，提升语言能力。6二、单元整体设计说明本节课的话题Myfavouriteplace选自M3U2Aroundmyhome单元的第三教时。在进行单元整体设计时，教学设计重点关注单元分课时之间的连续性和整体性。在教学目标的定位上，关注各课时之间的联系，关注知识的推进、学生能力的推进和情感的推进。因此本单元教学内容划分为三课时，即Mynewhome，Myniceneighborhood，Myfavoriteplace三个分话题。通过三个课时的学习帮助学生建立对家的整

5、体认识，让学生在了解感受自己的居住环境过程中，习得语言，内化语言，提升语用能力。第一课时主要教学目标为：感知理解核心词汇street，road,city，supermarket,shop,restaurant，postoffice，near，nextto，between，many,some等。正确运用句型Whereis…?Isthere…/Arethere…?询问居住小区环境的特征，感受家的美好。第二课时教学目标为：在语境中进一步理解运用核心词汇street，road，city，supermarket,

6、shop,restaurant，postoffice，near，nextto，between，many,some等，同时感知理解拓展词汇bakery,clothesshop等。能运用Thereis/are……can…canalso…描述居住社区的环境和设施。第三课时主要教学目标为：在第一、第二教时的基础上，熟练掌握核心词汇street，city，supermarket，shop，restaurant，postoffice，near，nextto，between，many，some等。巩固拓展词汇bake

7、ry，clothesshop等，理解词汇favorite的含义。综合运用句型Myfavouriteplaceis…Itisbeside/infrontof/behind/between…Therebe…Ican…Icanalso…Whata/an…place!描述自己家周围喜欢的一个的地方，体验居住环境给人们的生活增添的乐趣，感受生活的美好。三、本课时设计说明整体思考教学设计，凸显语用情感体验。本课时作为这一单元的第三教时，学生描述自己最喜欢的一个地方，了解居住环境给人们的生活增添的乐趣，感受生活的美好

8、。要求学生运用已学知识，在语境中进一步提升语用能力，体验感知，提升情感。本课时教学设计主要关注以下方面：1.教学设计基于教材重组教材内容，遵循TCLLU原则，注重挖掘并有效整合教材原有的信息和知识点。如Jill和Alice所居住小区的地图设计和道路的名称均来自教材Look6andsay的已有内容,地点名称的确立如NiceGarden和YummyRestaurant来自Sayandact的插图。文本语言的组织注重整合本单元的核心词汇和非核心词