小学英语学业水平评价标准537

《小学英语学业水平评价标准537》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学英语学业水平评价标准537不满足是向上的车轮——鲁迅小学英语学业水平评价标准（第二册一年级下册）一、评价内容基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成二、评价标准[总体描述]对英语有好奇心，喜欢听他人说

2、英语能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣（一）语言技能听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候；3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢；5、能

3、够根据表演猜测意思、说词语；6、能唱英语儿童歌曲5首，会说5chants；7、能根据图、文说出单词或短句玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2、能做简单的角色表演读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语（二）语言知识语音：1、知道错误的发音会影响交际；2、语音清楚，语调自然词汇：1、学习（能够听、说、认读）有关话题范围的85个单词和词组（详见课本WordsandExpressionsinEachModule）；2、了解单词是由字母构成的功能：了解问候、告别、感谢、介绍等交际功能的

4、基本表达形式话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、个人情况、家庭、学校、朋友、动植物、文体活动[能理解和认读本册中的日常交际用语和句子1）基本要求：20句（详见contents）2)拓展要求：50句（详见教参每个单元学习任务中所列内容）]（三）情感态度1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教（四）学习策略1、积极与他人合作，共同完成学习任务；2、主动向老师或同学请教；3、对所学习内容能主动练习和实践；4、在学习中集中注意力；5、积极运用所学英语进行

5、表达和交流；6、注意观察生活或媒体中使用的简单英语（五）文化意识1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应三、评价方式根据该年级教材内容和特点以及学生年龄特征，主要以形成性评价为主形成性评价的核心是学生学习过程的评价，适合于对兴趣、态度、策略，合作精神等方面的发展做出评价，是以定性描述评价为主（教师的评语、家长的评语以及小组同伴的评语等），通过改进学习过程来改善学习结果此外，还应对学生的语言知识和语言技能进行评价通过口语考试和笔试，直接对学生的表达、交流和有效性以及词汇掌握等

6、方面进行评价一）口语考试（20分）每学期期中进行一次口试口试可从以下方面评价学生的口语能力：1）信息组织是否合理，表达交流是否流畅2）语音、语调和节奏是否自然，是否能使对方听懂3）是否使用恰当的交际策略（重复、表情、手势等），使交流活动顺利进行题型：①简短会话（5分）：师生或生生自由会话，不少于5问5答②朗读：（5分）：单词、词组或句子③看图说话（5分）：（一年级要求看图说出不少于3句话或就图回答老师不少于3个问题二、三年级：要求看图说出3至5句话或就图回答老师3-5个问题）④演、唱（5分）：自主选择本学期学过的歌曲

7、或唱游二）笔试（包括听力和笔试，100分）以本学期英语教学内容和评价标准为依据，主要对语言技能和语言知识两个方面的发展情况进行考查基本技能包括听、说、读、写；语言知识包括语音、词汇、语法、话题、功能1．考试内容：听力应着重检测学生理解和获取信息的能力，占70%--50%笔试以语言技能、语言知识、语言文化为主，兼顾学习策略和情感态度、价值观，占30%--50%2．考试题型：采用以下几种：①听音连线；②听音选图；③听音选单词④看图选句；⑤图画顺序排列等难易程度：6：3：1（易、中、难）3．检测时间：一般为40分钟评价也可

8、采用等级制记录成绩正确率在85%以上为A；正确率在75%--84%为B；正确率在60%--74%为C,以下为D小学英语学业水平评价标准（第四册二年级下册）一、评价内容基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是