电力拖动调研报告

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1、基于任务驱动式中职《电力拖动控制线路》的教学改变旧的办学观念，创新以学生为主体的办学方法，是对中等职业教育机电专业实施教学改革的指导思想。探索符合职业教育的教学方法，培养出合格的技术应用人才是改革的目的。现在就我院中职机电专业的现状做以下设想。一、目前的现状及弊端1.招生来源及学生文化基础问题计划经济时代读职业学校是为了争取一个工作指标,让孩子早日抱上铁饭碗,好学生争着上职业学校,当时职业学校生源十分充足。教育制度改革后,以前的铁饭碗打破了,外加大学扩招导致毕业生逐渐增多,随之伴生的结果是一些用人单位

2、一味追求高学历人才的引进，拔高政策,让处于学历相对较低的中职生在就业竞争中处于劣势,职业学校的吸引力大大减低。此外,民办职业学校、培训学校等对职业教育影响也很大,诸多原因都使得普通职业教育学校生源减少。同时，生源质量也成为问题,今天职业院校招收的都是普通高中的淘汰者,生源总体素质极大下降,这给学校的教学和管理都增加了难度。我院也同样面临着这样的问题2、目前我院中职学生思想状①上进型学生，这类学生占30%。上进型学生主要以山区教育不发达地区学生为主，这类学生大多因家庭条件不是很好，本身努力学习名列前茅但

3、为了减轻家里负担并能享受国家对职业学校减免学费的政策放弃上高中而选择职业院校，因此有良好的心理素质和吃苦精神,对职业学院有正确的认识,为改变命运有较强的上进心和自信心。能够正确定位认真学习。②满足型，觉得考入职业学院已实现自己现阶段的人生目标,这类学生占据50%。满足型学生对职业教育的目标有所了解,他们在初中学习处在中等水平,满足现状不思进取。因此,进入我院后,遵守纪律，学习上能够应付,只求不挂课能顺利拿到毕业证,没有强烈的上进愿望。③消极型，这类学生占20%。他们在初中大多为差生，或称者问题学生，经

4、常受批评,甚至受过处分,一种为本人不愿意上职业院校被父母逼迫来上，一种为父母离异或家庭有问题。消极性学生内心自卑,性格暴躁易怒,中学底子薄，学习上完全不在乎,不愿意学习，成绩不好,不能正确认识自己的缺点和错误,语言行为常带有攻击性。这种学生进入我院后只要有人指出他的问题,就公开反抗,甚至恶作剧等。3、教学问题我国职业学校在创办开始阶段大多是学习前苏联的教学方法,重视学科理论知识的完整性和系统性,因此传统的职业教学往往是重理论,轻实践。这种方法培养出来的学生,知识面窄和技能单一,缺乏创造力,适应社会能力

5、不强,就业面窄。《电力拖动控制线路》是我院中职机电技术应用专业的一门含专业理论和技能训练及电工考证于一体的课程。多年来一直按照传统的教学模式，即第一学期是文化基础课和专业基础课学习，第二、第三学期是专业课的学习，后一年半是实习。因为初中生文化底子普遍较差，学习不很努力，悟性差，在进行相关专业课学习时，学生普遍感到乏味、枯燥，听不懂，厌学现象严重，上课讲话、睡觉、玩手机，旷课逃学现象也时有发生，一个班真正能听课，听进去的学生不多。进入强化实训阶段后，由于实训手段有限，开始的新鲜感很快就被反反复复、没完没

6、了的检测元件——配盘——试车——排故——拆线——再配盘的枯燥感所替代。这种理论学习和实训操作完全分开的模式，没法调动学生的学兴趣。理论课上面对书本的纸上谈兵、实训期间单纯实训的重复枯燥，无法调动学生学习的兴趣和积极性，学生不能将理论和实训二者有机地结合起来。因此，《电力拖动控制线路》的教学改革势在必行，只有改变现有的教学模式，才能更好的培养出优秀的中级电工。二、《电力拖动控制线路》课程理论教学的改进1.传统教学的优缺点既然是教学改革,就需要以原来为基础，传统的教学方法虽然存在不足，但也到不了完全推翻

7、的地步，这就需要去其糟粕，取其精华。传统教学方法是在教室里以教师讲为主，学生被动接受，在基础理论学习和专业基础知识的培养上，传统的教学方法有其不可或缺的优点。但是课堂教学多是单方面的，虽存在互动，学生依然被动，学生在老师的带领下学习，学习的兴趣和主动性不容易长久。久而久之，学生是掌握了一些知识，但缺乏主动学习的能力。2.基于任务驱动式的教学根据社会需求，使我们能培养出专业特色突出、适应能力强、深受企业和社会欢迎的中等技术应用性人才。以培养学生机电专业能力为目标，做好课程改革。专业调研是课程改革必须做的

8、一件事。我针对机电技术应用专业和中级维修电工岗位要求，先后调研了远大中联控股集团有限公司、宁夏宝丰能源集团有限公司、宁夏农垦勘测设计有限公司等多家用人单位。并根据调研结果进行分析讨论，撰写调研报告，为基于任务驱动式中职《电力拖动控制线路》的教学改革提供了基础理论。根据维修电工岗位职业能力要求，确定《电力拖动控制线路》的课程标准和任务书，制定有特色的教学上根据实际工作过程系统化的教学方法。以培养学生胜任维修电工或机电类岗位工作为出发点，结合中级维修电工职业