江西版小学二年级下册美术教案new

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1、小学二年级《美术》下册教案第1课中外卡通形象教学目标：　　1.知识与技能可爱的卡通形象　　2.认识一些中外著名的卡通形象。了解可爱的卡通形象的夸张与拟人等艺术手法3.能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。可爱的卡通形象。教学重难点：　　1.能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。　　2.了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法。可爱的卡通形象　　3.观察卡通的“造型与色彩”特点和中国卡通形象用线勾、平涂着色的特点。课前准备：　　彩色笔、油棒、剪刀和各种色纸，带一本自己喜欢的卡通人舞。教学

2、过程：一、引入　　1.欣赏教师的示范画2.了解老师画中意境，比较均称、均衡变化、夸张的美感二、讲授新课　　1.课题：可爱的卡通形象2.提问：（1）你看到什么？（2）你最喜欢哪个卡通人物？为什么？它有什么特点？（色彩、夸张）（3）线条卡通人物与艺术家表现的卡通人舞各有什么特点和独特的拟人的艺术手法、美感？　　3.教师讲授新课：4.过程与方法：①在“说一说知道的卡通形象和精彩的故事情节我”造型游戏中，培养想象观察能力和造型能力。②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。③在装饰设计游戏中，发展想象力

3、和审美创造能力。5.学生想象与创作：①.用卡纸、挂力纸等的色彩进行创作。②.用彩色笔绘画创作。③.装饰：添加什么？装饰什么才能卡通形象“拟人化”和具造型美和色彩美有装饰美？6.感情于态度：①积极想象和完成各项学习活动。②能与同学合作。③明确自己的任务。三、小结评价目标：　　1.有创意：　　2.拟人化：3.装饰美：四、作业自评：①要求：能设计一个自己喜欢卡通人舞。②能运用对称、色彩、夸张等手法表现卡通人物。③作品独特，与众不同。2、趣味水墨（一）教学目标：　　1、通过学习了解水墨漫画，体味水墨漫画的趣味性

4、。　　2、运用看、听、说、画等一系列的方法，以勾斫、皴擦、点染为手段，进行水墨漫画创作。3、通过学习提高学生对水墨漫画的欣赏及创作能力、大胆表现能力，并能体会其带给我们的艺术审美享受。教学重难点　　1、学会运用各种绘画技法表现水墨漫画。2、能够大胆、简洁富有变化的线条及色块表现水墨漫画。教学过程一、欣赏导入　　1、教师播放水墨动画片《牧笛》片段。　　2、教师提问，你看过这样的动画吗？跟你以前看到的动画片有什么区别？　　3、同学们说得都非常好，那你想不想也用水墨的形式来表现一个故事呢？5、出示课题：趣味水

5、墨（一）二、探索知新　　1、你以前画过水墨画吗，知道水墨画要有什么要求？　　2、教师出示先前画好的水墨漫画和一张水彩漫画，提问，你觉得这两张漫画有什么区别？　　3、表现方法不同，水墨漫画的线条变化更丰富……4、教师小结，水墨漫画在表现漫画的幽默夸张的同时，还应更注重线条和墨块的干湿浓淡变化。三、演示创作步骤　　1、根据主题进行漫画构思。　　2、准备大胆的用墨块、线条表现漫画人物及故事内容。3、注意画面的留白，及墨色的干、湿、浓、淡变化。四、欣赏创作　　1、教师出示大师的水墨漫画作品及学生的水墨漫画作品。

6、　　2、学生比较体会其中所带给我们的艺术审美享受。　　3、请学生交流自己想表现的漫画主题及表现方法（干、湿、浓、淡）墨色的运用。4、学生创作，教师巡视指导。五、作品点评及展示　　1、根据学生作品，先进行自评，再由学生互评，最后由教师评。　　2、选出较优秀的作品贴于展板进行展示。第3课趣味水墨（二）教学目的：通过教学，使学生掌握表现墨的浓、淡、干、湿效果的技法;发展学生的想象力，提高他们对水墨画，笔和墨的趣味的兴趣。笔和墨的趣味。教学重难点：1、使学生初步掌握用笔、用墨的技法，提高学生学习水墨画的兴趣。2

7、、画面构图的虚实处理。教学过程：一、导入笔和墨的趣味　　1、谈话导入同学们见过中国画没有?中国画又叫什么画?中国画又叫水墨画，是我们中国特有的一种绘画形式，它是用特别的宣纸、笔，运用墨、水、颜料绘制而成。下面，我们就一起来欣赏一张用中国画工具画成的有趣的画。(出示范画，学生欣赏)　　2、教师引导欣赏　　1)这幅画上画了一些什么东西?　　2)这些点在颜色上、形状上有什么不同?　　3)这些线又有什么不同?　　4)看了这幅画，你想到了什么?3、小结：我们把大小、形状、颜色不同的电、线画在一起就构成了一幅非常有

8、趣的画，这就是我们今天要学习的“笔和墨的趣味”。二、新授画好的关键是要掌握好用笔、用墨的方法。　　1、讲解国画的用笔技法。中锋和侧锋是中国画最基本的用笔技法。　　2、示范讲解国画中最基本的用笔技法。　　1)点：浓、淡的区别。示范：墨色互点。2)面：(示范)先调淡色，笔尖蘸浓色侧锋画圆先调颜色，笔尖蘸墨侧锋画出。先调墨色，笔尖蘸色侧锋画出。指导学生讲出面和点的区别。(大小、形状)小结：国画的用墨讲究浓淡变化。3)线引导学生从范图中找出浓、淡不