运用信息技术优化小学数学课堂教学

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1、附件12013年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表申报人姓名陈桂梅性别女职称职务一级教师工作单位山东省昌乐县鄌郚镇高崖小学联系电话6652530通信地址山东省昌乐县鄌郚镇高崖小学邮编电子邮箱gaoyaxuequ@163.com成果名称运用信息技术优化小学数学课堂教学成果形式论文成果简介小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点，既要激发起学生的学习兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力，信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不可估量的

2、作用。原创性声明本人承诺，申报评选的科研成果是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。申报人签名：专家评审意见一审二审奖次签名奖次签名一二三四一二三四otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,Secretaryoft

3、heSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand运用信息技术优化小学数学课堂教学现代信息技术的开放性、综合性、及时性和高效性，打破

4、了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。在小学数学课堂教学中，我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：　　１创设情境，培养良好的学习习惯　　在课堂教学中，怎样才能把学生的注意力吸引到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形

5、式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDir

6、ectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaC

7、ountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand，通过对图形的认识，孩子们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这个名字。这种情境，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。　　　　２培养学生的建模意识　　数学模型是建立在数学一般的基础知识与应用数学知识之间的一座重要的桥梁，建立数学模型的过程，就是指从数学的角度发现问题、展开思考，通过新旧知识间的转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，再综合运用已有的数学知识与技能解

8、决这一类问题。如：我在教