网络对学生学习的影响

《网络对学生学习的影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、网络作为声音和图像的信息传播媒介，其传输信息的方法具有形象、生动、信息刺激强、时空宽广等特点。毫无疑问，健康而科学的网络有利于推进和加速少年儿童道德品质的改善、愉悦少年儿童的身心、缓解紧张的学习情绪、扩展学生的信息来源，弥补校内教育的不足，但它的负面影响却不容乐观。目前，网络传播媒介中一些对现实的歪曲、简化、模式化的描述容易误导分辨力不强的少年儿童学生对社会、对人生的认识和判断，从而导致价值观的迷失或混乱，甚至引起行为上的巨大偏差，特别是在家庭教育中，网络对少年儿童的左右能力是非常强大的，其直接与间接后果不容忽视。　　一、网络中的

2、暴力场面误导少年儿童以暴力行为作为解决问题的方法。　　网络作品中的血腥、刺激，使暴力虚拟化，让人产生了再暴力的东西都与人类感受无关的错觉；譬如电子游戏中可以尽情使用暴力，这些都很容易使人格尚未健全的孩子们错把“现实”当“虚拟”，会直接导致他们以错误的观念来判断是非，最终对少年儿童人格、心理产生潜移默化的不良影响，要么粗暴、强横、乖戾，要么对暴力行为恐惧、害怕，严重的会发展成为少年儿童自闭症和抑郁症，这种反向的人格特征对个人和社会的发展都极其有害：　　（1）、少年儿童观看虚拟暴力场面与现实生活中所表现出来的残酷性成正比；　　（2）、

3、如果家长也津津乐道于暴力场面，那么很可能使少年儿童误认为成人默许、认可、赞赏暴力行为，于是，行暴心理得到鼓舞，行暴意识得到加强；　　（3）、网络暴力场面也教给少年儿童各种各样的暴力技术，使他们在生活中以此作为解决问题的主要方法。　　由此，我们可以认识到，少年儿童在接受网络游戏中的暴力场面后，就可能学习了整个暴力行为的发生过程，并在大脑留下痕迹，而且这种影响会长期存在，对人起着潜移默化的作用，在一定条件的催化下，这种潜伏的暴力思想会转化为暴力行为。　　就说曾经流行的“CS”吧，中文名叫做“反恐精英”。游戏以第一人称进行警察和土匪双方

4、疯狂模拟实战对击，最终被击毙的一方“战败”，另一方“成功获胜”。我不止一次地看到家长玩得忘乎所以，而自己的孩子在一旁看得津津有味。还有《Quake3》，借助虚拟实境的高科技手段宣扬血腥暴力，对少年儿童的心理健康造成伤害是巨大的。比如，过去几岁的孩子斗嘴时最爱说“我打你”，现在的口头禅变成了“我杀了你”。这一切的变化，都是摆在教育工作者包括每一个家长面前的崭新的课题。　　二、网络中太多的性信息有碍于少年儿童的健康成长。　　在教学工作中，我发现有些少年儿童对成人行为举止的模仿能力简直令人瞠目结舌。有一次自由活动时，王茜小朋友突然大叫一

5、声“老师！”并大哭起来。我赶过去，问她怎么啦，她边哭边说：“李皓要紧紧抱住我，不让我走！”李皓是班里一个表现不错的男孩子，怎么会这样呢？我转过身一看，只见他低下了头。我温和地问他：“李皓，可以跟老师讲一讲是怎么回事吗？”这时候，旁边的几个小朋友抢着说：“李皓说要吻王茜！”“他还说王茜真漂亮，他爱王茜。”听了小朋友的话，李皓的头垂得更低了。我又问：“是这样吗？”李皓点了点头。这件事给我的触动很大。当天晚上，我同李皓的父母进行了交流，共同找到了根源。原来，这几天，李皓正在恋爱的舅舅同女友醉心于网络视频聊天，缠绵的话语给竟然给小李皓学了

6、个正着，唉，谁之过呢？20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender　　我们知道，少年儿童的心灵犹如一张白纸，他们对于事物的是非区别并无多

7、少独立的辨别分析能力，他们主要是通过“观察——模仿”的认知手段来实现社会化的，无疑，少年儿童模仿成人的有关的行为，必然不利于儿童成长。更重要的是，在儿童心理发展未达到一定程度的成熟、社会知识相对贫乏的时候，儿童对来自成人社会的信息的理解是表面化的或片面的，甚至是歪曲的。因此，儿童会依此建立错误的有关性的信息系统，并作为日后判断有关信息的依据，它有可能影响儿童的一生幸福。据美国的一项调查表明，互联网上一年有45万个色情图片和文件。少年儿童如果没有健康的思想情操和自觉抵制黄色诱惑的坚强毅力，一旦堕入“黄潮”之中，其后果可想而知。　　三

8、、网络中的时尚文化影响着少年儿童正确的价值取向。　　从普遍意义上来看，网络对少年儿童的影响越来越大。但有一点还是需要我们非常地清楚，因为少年儿童的年龄小，理解能力差，易于把虚幻缥缈的想象当作现实。所以不能无限度地夸大网络的教育性，如果少年儿童不能解