《绿山墙的安妮》阅读交流课教案

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1、《绿山墙的安妮》阅读交流课教案活动目标：1、为学生提供课外阅读交流的平台，培养学生课外阅读的兴趣，提高学生的自主阅读能力，共同享受课外阅读的快乐。2、培养小组合作的团队精神。活动过程：一、激发兴趣，导入名著阅读：它，是一本引领着宋氏三姐妹成长的励志文学经典。它，是赋予了青年时代的希拉里?克林顿勇气的故事。它，是点亮罗琳创作灵感的动人小说。它，是一部特别适合于成长时期的青少年，尤其是女孩子阅读的文学经典。它，它就是本册教材中郑重推荐的阅读书目。加拿大女作家蒙哥玛丽的《绿山墙的安妮》！如今，这本书仍

2、以多种形式在世界范围内广为传播。今天，我们班开展一个名著阅读经验交流会，一起携手走进《绿山墙的安妮》的人生故事，看看哪个小组能夺下“阅读标兵”的荣誉。二、你问我答，阅读信息大交流：1、实话实说：这本书你全部看完了吗？你觉得好不好看？2、你问我答：小组间互出题目，互考对方，开展知识竞赛，进一步检查阅读情况。3、今天的读书会，其实是很轻松的。同学们不要拘束，各抒己见，畅所欲言，交流阅读感受，展示阅读收获，分享阅读的欢乐，没有对错之分。老师希望，通过这一节课的交流，已经读完的同学，能获得更为深刻的感受

3、和体验；还没有读完的同学，能更有兴趣地去把这本书读完。三、阅读导航，走进人物故事：1、请用生动、精练的语言，告诉大家：安妮是谁？《绿山墙的安妮》讲述了一个怎样生动、感人的故事？著作要表现的中心主题是什么？四、精品推介，我读述我感：著名作家巴金曾说过：“读书，是借助他人的思想，来开发自己的思想。”读有所感、读有所思、读有所想，才是真正的读书。1、红头发孤儿安妮的成长历程中，发生了很多精彩的故事，其中最令你感动和难忘的一个故事片段是：（请用自己的语言完整、精练、生动地讲述一个故事片段的梗概内容）2、

4、从这个故事，我收获了很多，那就是：（围绕故事内容，展开畅谈读后的收获、感受和体会。）3、请把你阅读的感受浓缩成一句最精练的人生哲理，写在你精美的书签上。读书要读细，不能仅仅浮于表面，追求故事情节的精彩。只有思考才能把所学的书本知识变成我们自己的东西。五、格言共勉，传递美好的祝福：1、同学们之所以有这么丰富的阅读感受，源自于安妮精彩的人生故事。如果能再把这些阅读感受进行浓缩，就能凝聚成一句句深刻的人生哲理。拿出小书签，把你从阅读中获得的人生哲理写在你自制的小书签上，把他赠送给你的的同学，看谁能让自

5、己的书签最有特色。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelong

6、March,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand2、各组派代表展示书签内容。（点点滴滴，都是浓缩的精华。）3、互赠书签。4、刚才，我们一起感受书中

7、人物的喜怒哀乐，一起品尝美好的心灵，一起享受划过行心灵的深刻启迪。让书签上的句句话语，相互共勉，成为我们人生的座右铭，陪伴着我们未来的旅途，让我们的人生从无知走向丰厚，简单走向成熟吧。老师相信，我们每个人都能在阅读中成长。六、各抒己见，品评人物形象：曾有人说：“世界上没有两片完全相同的树叶。当然，也更不可能找到两张完全相同的面孔。”这本书之所以能影响着一代又一代的读者，是因为作者蒙哥玛利用鲜活、调皮的笔触描绘了很多个性鲜明、生动的人物形象，他们都给读者留下了深刻的印象。1、你从书中认识了哪些人物

8、？你最喜欢的人是谁？为什么？你最不喜欢的人是谁？为什么？2、向大家展示你给他（她）画的人物塑像。3、阅读，关键在于要有自己的看法和见解。对于同一部作品，对于书中的人物，有的人喜欢，有的人不喜欢，这都很正常。甚至是同一读者，在不同的时间、地点、心情下读同一部作品，感觉也会发生变化的。所以说：“好书不厌百回读。”七、经典诵读，感悟安妮的内心世界：1、安妮的成长故事，早已打动了我们每一个人；安妮的纯真形象，早已深植我们心中；安妮的句句话语，同样也能成为我们诵读的经典。让我们一起来诵读安妮曾经说过的话语