2013年辽宁省普通高中历史学业水平考试测试题及答案

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1、第I卷选择题1.古罗马的兴衰成败虽已成过去，罗马人创造的文明成果却千古犹存。当今法律制度中的陪审制度、律师制度等都源于A.罗马法B.秦律C.1787年宪法D.1875年宪法2.1689年颁布的《权利法案》确立了议会主权，限制了国王的权力。这标志着英国A.形成了责任内阁制B.出现了两党制C.建立了君主立宪制D.确立了共和制3.1919年《大公报》刊登北京特约通讯，上有“北京学界之大举动——昨日之游街大会／曹汝霖宅之焚烧／青岛问题之力争”这样的文字。该通讯报道的历史事件是A.辛亥革命B.五四运动C.土地革

2、命D.北伐战争4.1937-1941年，中国独立抗击了100多万日军，到抗战胜利时，日本230万海外派遣军中有120万被牵制在中国，中国战场消耗了日本全部战争开支340亿美元中的120亿，中国军队击毙日军39万多人。这说明抗日战争A.彻底完成了反帝反封建的任务。B.为世界反法西斯战争胜利作出重大贡献C.彻底推翻了帝国主义的统治D.是中国共产党独立领导武装斗争的开始5.右图是在1971年第26届联合国大会上，中国代表团团长乔冠华开怀大笑的一幅照片。他“开怀大笑”的原因是A.中国恢复在联合国的合法席位B.

3、中美两国正式建交C.正式提出和平共处五项原则D.上海合作组织成立6.彼得格勒的起义部队向冬宫进发，爬过木柴堆成的街垒，踩到原来守卫在这里的士官生丢弃的枪支；人行道上堆积着“阿芙乐尔”号巡洋舰所用的两枚炮弹击中冬宫屋檐时崩碎的泥灰。上述材料反映的历史事件是A.法国大革命B.普法战争C.美国独立战争D.俄国十月革命7.右图是《北约和华约的对峙》形势图，从中可以看出美苏两极对峙格局正式形成的标志是A.丘吉尔发表铁幕演说B.马歇尔计划的实施C.北大西洋公约组织的成立D.华沙条约组织的成立8.右图描绘的是汉代农

4、民使用四齿钉耙耕作的场景，反映出当时A.尚未使用铁器B.注重精耕细作C.开始推广牛耕D.商品经济发展9.1927年，蒋介石让时任上海纱联会会长的荣宗敬承销债券，被以纱业艰难为由拒绝，蒋介石为此震怒，通缉荣宗敬，查封其家财。对上述材料理解正确的是A.民族资本受西方列强压制B.民族资本家唯利是图C.民族资本受官僚集团压制D.民族工业彻底衰败10.右图是某县1978-1982年粮食产量变化示意图。引起这种变化的主要原因是A.完成“一五”计划B.建立现代企业制度C.完善市场经济体制D.实行家庭联产承包责任制1

5、1.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：“苏联是一个在30年内成功地将自己从一个落后的农业国转变成世界第二大工业、军事强国的国家”。与这种转变相关的是A.实行战时共产主义政策B.勃列日涅夫改革otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecor

6、deroftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypart

7、yCommitteeSecretary,Ministersand3C.确立“斯大林模式”D.戈尔巴乔夫改革13.下列四幅图片中不能代表区域性经济组织的是14.有一次齐景公问政于孔子，孔子回答说：“君君、臣臣、父父、子子”，齐景公高兴地说：“你讲得太好了!”孔子的回答体现了他思想主张中的A.“因材施教”B.“无为而治”C.“克己复礼”D.“天人感应”15.下列四幅书法作品中属于草书的是16.马克思与中国革命具体实践相结合形成的理论成果，指导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国。这—理

8、论成果是A.维新思想B.三民主义C.毛泽东思想D.邓小平理论17.2013年3月，全国人民瞩目的“两会”在北京隆重召开，中央电视台对此进行了全程报道。这主要体现了电视的A.传播资讯功能B.娱乐功能C.远程教育功能D.艺术鉴赏功能18.他成功地培育出“东方魔稻”，他使“饥饿的威胁在退却”，他“正引导我们走向一个丰衣足食的世界”。这里的“他”指的是A.马寅初B.钱学森C.杨利伟D.袁隆平19.右侧两幅图反映了A.中世纪的禁欲主义思想B.文艺复兴时期的人文主义