【生物】四川省遂宁市射洪中学2013-2014学年高二上学期第一次月考

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1、四川省遂宁市射洪中学2013-2014学年高二上学期第一次月考一、选择题（共40小题）1．制作DNA分子的双螺旋结构模型时，会发现制成的DNA分子的平面结构很像一架“梯子”，那么组成这架“梯子”的“扶手”、“扶手”与“扶手”之间的“阶梯”、连接“阶梯”的化学键、遵循的原则依次是（　　）①磷酸和脱氧核糖②氢键③碱基对④中心法则⑤碱基互补配对．　A．①②③⑤B．①③②⑤C．③①②⑤D．①②④⑤考点：DNA分子结构的主要特点．分析：DNA分子是由两条反向平行的脱氧核糖核苷酸链构成的规则的双螺旋结构，磷酸和脱氧核糖交替连接，排列在外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧

2、，碱基之间通过氢键连接形成碱基对，碱基对之间遵循A与T配对、G与C配对的碱基互补配对原则．解答：解：DNA分子的平面结构很像一架“梯子”，那么组成这架“梯子”的“扶手”是磷酸和脱氧核糖，扶手”与“扶手”之间的“阶梯”相当于DNA分子的碱基对，连接“阶梯”的化学键是氢键，碱基对之间遵循碱基互补配对原则．故选：B．点评：对于DNA分子平面结构的理解和模型建构是本题考查的重点．　2．基因突变是指DNA分子中发生的碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构改变，关于这种改变的说法正确的是（　　）①若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代；②若发生在体细

3、胞中，一定不能遗传；③若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞；④都是外来因素影响引起的．　A．①②③④B．①③④C．①③D．②④44考点：基因突变的特征；基因突变的原因．分析：阅读题干可知本题涉及的知识点是基因突变的特点及导致基因突变的原因，梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断．解答：解：①孟德尔遗传规律发生于减数分裂过程中，所以基因突变若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代，①正确；②若发生在体细胞中基因突变，一般不能遗传给后代，但植物可通过无性繁殖将突变基因传递给后代，②错误；③正常细胞中原癌细胞和抑癌基因突变，可能导致正常

4、细胞癌变成为癌细胞，③正确；④引起基因突变的因素既有外界因素，也有生物个体内部因素，④错误．故选：C．点评：本题考查基因突变的知识，难度中等，属于考纲理解层次．解答本题的关键是理解基因突变的特点以及基因突变的原因．　3．下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中不正确的是（　　）　A．一个染色体组中不含同源染色体，各染色体的形态、功能不相同　B．由受精卵发育而来的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体　C．含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含一个染色体组　D．人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗考点：染色体组的概念、单倍体、二倍体

5、、多倍体．分析：1．染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息．2．二倍体：由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物，如人、果蝇、玉米等．3、单倍体由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体．如果某个体由本物种的配子不经受精直接发育而成，则不管它有多少染色体组都叫“44单倍体”．解答：解：A、一个染色体组中不含同源染色体，每条染色体的形态和功能各不相同，A正确；B、由受精卵发育而来的个体，体细胞含有几个染色体组就叫做几倍体，B正确；C、由配子发育而来

6、的个体称为单倍体，因此含有一个染色体组一定是单倍体，但单倍体不一定含有一个染色体组，如四倍体的单倍体含有2个染色体组，C正确；D、人工诱导多倍体可以用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，也可以用低温诱导处理，D错误．故选：D．点评：本题考查染色体组、单倍体、二倍体等相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，属于易错题．　4．下列关于染色体组的说法，正确的是（　　）　A．21三体综合征患者体细胞中含有3个染色体组　B．一个染色体组携带着控制生物生长发育的全部遗传信息　C．一个体细胞中任意两个染色体组之间的染色体形态、数目一定相同　D．雄蜂体细胞中含1个染色体组，因此

7、高度不育考点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．分析：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组．解答：解：A、21三体综合征患者体细胞中的21号染色体比正常人多了1条，含有的染色体组仍然2个，A错误；B、一个染色体组携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，B正确；C、对于XY型性别决定的生物，其一个体细胞中任意两个染色体组之间的常染色体形态都相同，但性染色体形态不相同，C错误；D、雄蜂体细胞中虽然只含1个染色体组，但是雄峰是可育的，D错误．

8、44故选：B．点评：本题主要考查学生对知识的理解和分析能力．单倍体