《净化空气 保护环境》教学设计2

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1、《净化空气保护环境》教学设计广州市真光小学吴伟婵审稿：何文静【教材分析】   一、该内容既是本单元的总结和深化，又是理论联系实际的体现。本单元教材体系采取逐步推进的编写方法，使学生的认识逐步深化。大气环境问题是人类所面临的主要环境问题之一，教学重点应放在大气环境问题产生的原因及保护措施上。   二、本节教材应使学生懂得大气环境问题不是哪一个国家或地区的问题，而是全人类所面临的共同问题，保护大气环境需要全球合作，从而培养学生全球观念、环保意识和行为规范。【设计理念】   教学情境犹如美味而富有营养的汤。知识溶于情境之中,方能显示出活力和美感。基于此,本课教学力图通过问题情境

2、的创设,学习活动的开展,唤起学生的环保意识和责任感,引发学生积极探索的欲望,培养学生辩证思维能力和分析解决问题的能力。【教学目标】   1、知道大气环境问题及危害；了解防治措施。   2、能通过漫画、图表等资料分析主要环境问题；通过课堂辩论，培养学生辩证思维能力。   3、培养全球观及可持续发展观，增强学生环保意识，激励学生的参与意识。【教学重难点】   大气环境问题产生的人为原因及防治措施【教学媒体】：多媒体、中国政区空白地图【教学过程】：教学活动引导预案：环节预设教师引导环节预设设计意图交流空气污染调查成果情境导入：多媒体播放腾格尔的《天堂》，让学生陶醉于清澈的湖水，

3、绿茵的草地，蓝天白云之中，尽情享受着美妙的音乐，然后展示出一组环境污染的图片，给学生的感官以强烈的刺激，并配以学生的旁白：当我们陶醉于美妙的音乐，赞美秀丽家园的时候，你可曾想过，我们正在用自己的愚昧行为改变着我们赖以生存的美丽家园。全球变暖，臭氧层变薄，酸雨这些环境问题离我们越来越近，如不加以控制，终有一天，我们的“天堂”将不复存在。《联合国环境方案》曾用这句话告诫世人：“我们不只是继承了父辈的地球，而是借用了儿孙的地球。”——这句话真是寓意深刻。从而引入课题“大气环境保护”情景倒入的目的是让孩子们亲身感受到空气污染的严重性，并实现观察调查成果的分享和碰撞，在交流中产生共

4、鸣。走分析空气污染的原因学生思考：目前大气环境问题有哪些？   出示漫画：“哇，地球出汗了！”   学生活动：读图并思考以下几个问题：   1、这幅漫画揭示的环境问题是什么？2、产生上述环境问题的原因是什么？3、上述问题引起的后果有哪些？是福还是祸？学生回答问题3时，将学生分成正反两方，然后展开辩证论，老师加以点评，归纳小结。引出问题。4、如何防治上述问题？本环节通过漫画，展示空气污染的原因之多、污染之重，目的是引起学生的共鸣，加深学生对空气污染的认识。走出探讨空气污染的危害出示第二幅漫画：“雨中垂钓”学生演练：1、这幅漫画所揭示的环境问题是____________。2、

5、产生上述环境问题的原因是______________。3、上述环境问题的主要污染是什么？______________。出示第三幅漫画：“同在蓝天下，齐做补天人”。学生思考：1、现代“女祸”为何要补天？2、出现此现象的人为原因是什么？3、此现象产生的严重后果是什么？只有对空气污染的危害有深刻的认识，才能引起重视，为防治空气污染献计献策，从我做起保护好我们赖以生存的空气。防治空气污染的措施1、谈话：空气污染危害很大，为了更好的生活，我们需要清新的空气，必须设法保护空气，那么你们知道我们生活的地区采取了那些措施防治空气污染的吗？你通过什么渠道获得的？2、学生讨论交流，老师补充。

6、3、谈话：在你的生活中应该怎样做才能最大限度的保护空气不被污染？你有那些好方法可以治理已经被污染的空气？4、学生进一步交流，老师随时鼓励赞赏。　　5、老师总结：保护空气是我们义不容辞的责任，希望大家在日常生活中，从小事做起，从现在起，为净化空气尽自己的一份力，只要对保护空气有益的事，哪怕微不足道，我们也应该努力做好。让我们周围的空气更清新。本环节不能走形式，应作为重点，让孩子们动脑筋想办法，如何去防治空气污染，如何从我做起，因为“我们需要清新的空气”。课后拓课后拓展学生活动：我们能为保护环境做点什么？【课堂小结】：今天这节课，大家了解了与我们息息相关的大气环境问题，请相信

7、经过我们全人类的共同努力，我们的天空又将是一个明净的天空，我们的大气还会是一个洁净的大气。让我们都行动起来为保护自己生存的环境而努力！通过丰富多彩的拓展活动，进一步激发孩子们的环保意识，他们的主人翁意识也更好的得到彰显。