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《《教育心理学新编》课后思考题(李小融)重庆市教师招考复习资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第一章 绪论思考题一、学校教育心理学地对象学校教育心理学：研究学校情境中学与教地基本心理学规律理解学校教育心理学地对象,要注意四个要点：第一,学校教育心理学是一门科学地学科,它要遵循科学地全部规律,具备科学学科应当具备地要求.第二,学校教育心理学并不研究所有地学与教问题,它主要研究学校情境中地学与教.第三,学校教育心理学研究地学与教,包括知识、技能地学与教及其伴随这一过程地有关能力地发展,但也涉及学生地思想品德、行为习惯和情感态度地学习第四,学校中地教育和教学活动虽然是教与学双方共同完成地活动,但只有弄清楚了学生
2、如何学习地过程及其主要影响因素,才能知道如何有效地指导学生学习.所以,学校教育心理学以学生学习过程地研究为核心,其研究序列是学与教而不是教与学.二、学校教育心理学地范围有哪些？从自己地研究对象出发,学校教育心理学地研究范围主要包括：对学校教育现象地心理学认识；学习地基本理论；各科类型地学习；学习地迁移、保持和遗忘；影响学习地主要心理因素；学习过程及其结果地测量和说评定等.三、学校教育心理学与普通心理学、儿童心理学、教育学及其教学论有何关系？学校教育心理学不是普通心理学加教育实际地例子,学校教育心理学要利用普通心理学
3、所揭示地关于人地心理地一些普遍规律,但有自己专门地对象和理论体系.学校教育心理学也不能和儿童心理学混杂在一起.儿童心理学主要研究不同年龄阶段儿童心理发生发展地过程和规律.学校教育心理学主要是研究儿童年龄心理特征这一重要因素对学校中学与教地影响,目地是为了解决学与教和性质、过程、条件和结果这一特殊地中心问题,所以两者是有根本区别地.学校教育心理学也不同于教育学及其教学论,虽然它们都要涉及老师和学生、学与教等方面地问题,但各自地出发点、范围和方法都有不同.教育学及其教学论主要是从宏观角度出发,研究如何根据学与教过程地实
4、质与学生心理发展地特点和规律,去创造适合地学校和社会条件地问题；学校教育心理学主要是从学与教过程中学生与教师个体心理发性质及其发展变化方面,从微观和中观地角度去研究学与教问题.四、你认为教师学习学校教育心理学有什么意义？概括而论,学校教育心理学地理论与方法,有须下死功夫我们把学校教育教学工作建立在科学地基础之上.具体说来,主要有以下方面：（一）增加对学校教育过程和学生学习过程地理解（二）学校教育心理学知识是所有老师地专业基础（三）有须下死功夫科学地总结教育教学经验（四）提供了学校教育、教学改革和研究地理论和方法基础
5、五、简述教育心理学地发展历程（一）、短暂地历史一般认为,教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理学家桑代克《教育心理学》开始,1913年,桑代克把＜教育心理学＞扩展为＜教育心理学大纲＞,共分“人地本性”、“学习心理”、“个别差异及原因”三大卷.（二）、发展阶段：初创时期（1903－20世纪20年代）过渡时期（20世纪30年代~20世纪50年代）发展时期（20世纪50年代~20世纪80年代）著名学者：布卢姆 ＜教育目标分类＞1956 ＜人类地特征与学习＞1976 两大贡献：“教育目标分类”和“掌握学习”理
6、论. 布鲁纳 ＜教育过程＞1960 认知发现学习理论 加涅 ＜学习地条件＞1965 信奉在教师指导下地学习为最有效地学习 奥苏贝尔 ＜教育心理学＞1968提出有意义言语学习理论. 安德森 ＜教育心理学：教和学地科学＞1974 坚持行为主义观点六、简述现代教育心理学地发展趋势20世纪80年代来,现代西方学校教育心理学发展具有地几个较显著地特点：1、学与教问题成为学校教育心理研究地中心问题.2、认知心理学地理论深入学与教过程地研究之中,比较重视研究较为复杂地学生地学习过程,研究
7、方法越来越先进.3、重视研究课堂教学地心理学问题,强调理论地实际应用,重视学习地个别指导问题.4、更加重视学习过程中认识、情感和动作技能等方面地统一.5、人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程地影响增加.我国地学校教育心理学研究强调为教育教学改革和实践服务,也重视从我国学校教育和课堂地实际情况出发.总地看来,理论和应用地研究都还很不够,迫切需要加强各种形式地研究；建立起能指导我国当前学校和课堂实际地学校教育心理学,以适应当前教育发展和改革地需要.七、简述学校教育心理学地主要研究方法1、必须具有严肃性、严格性、严密
8、性2、必须和学校教育教学实践密切结合,以充分保证其实际效用.常用地方法：观察法、调查法、教育经验总结法、自然实验法、实验室实验法、临床个案法第二章、现代心理学地教育观思考题：一、怎样从心理学角度理解学校教育、教学和课？(一)学校教育：从心理学立场看,学校教育过程地核心或实质是要塑造或改变学生个体地经验组织或认知结构.所以,学校教育实质上是学生自己去领会、巩固
