高中生物 3.3细胞核-系统的控制中心教案 新人教版必修1

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1、教材：高一生物-分子与细胞课题：细胞核—系统的控制中心课型：新知识课对教材的认识、补充、拓展：1.教材分析：本节内容为高中生物新课程必修模块----分子与细胞中的第三章第三节的教学内容。细胞核的知识是细胞知识的重要组成部分，也是后面学习细胞分裂，个体发育，遗传变异等内容的基础。02版生物教材中按照“结构介绍—功能概括—应用”的顺序安排，而在新课程标准要求下，新版教材取而代之的是“实例—功能-结构—应用”的新模式，更符合学生的认知观点，更重视学生获取知识的过程。2.补充：“多利羊”克隆实验，染色体与染色质的互变演示学情分析1知识基础：（1）经过初

2、中生物的学习，学生已初步认知细胞。（2）经过前两章的学习，学生对细胞内部物质及基本结构有初步把握，可以将结构和功能进行初步统一2能力基础：高中学生已具备模型制作技能和对已知材料探究，分析的能力，但然不完善，仍需教师的指导和点播。3预测本次教学对学生今后发展的作用：（1）通过本节课的学习，学会进一步体会到通过现象挖掘本质的重要性，有较强的实证意识。（2）学会运用预测、推理、及结构功能相统一的方法学习生物学知识。（3）认识到合作交流，亲身体验在科学探究中的重要作用。教学目标知识与技能：1通过材料分析，探究细胞核的功能。2通过学生模型的制作，阐明细胞

3、的结构，深入理解细胞核是细胞的遗传信息库过程与方法：1在学生分析材料的过程中培养学生阅读，理解，识图，语言表达的能力。2在总结归纳过程中注意了学生分析，比较，归纳综合等抽象思维的训练。3在学生亲手制作模型的过程中锻炼了学生的动手能力，训练了学生理论实践相结合的能力。情感态度价值观：1通过模型制作，小组讨论，培养了学生合作学习，勇于创新的精神。2认同细胞核是生命系统的控制中心，使学生进一步形成生命系统结构与功能，局部与整体，多样性与共同性相统一的观点，树立辩证的唯物主义自然观和科学的世界观。教学策略教学重点：细胞核的结构和功能教学难点：理解细胞核

4、是生命系统的控制中心教学方式：实验探究法、问题引导法。学习方式：讨论交流、自主合作学习。教学手段：多媒体辅助教学教学用具：模型，实物投影仪等。板书设计教学内容教师活动学生活动设计意图预期评价6用心爱心专心与流程课前准备1教师制作多媒体课件。2准备模型制作的相关材料3教师指导有关细胞内容的充分复习4教师指导动物细胞模型制作1.回顾教材、复习上节课所学内容，重温细胞结构的具体内容2.在教师指导下亲自完成细胞各结构的制作3.掌握各部分结构及功能通过对之前内容的充分复习，一方面可以对所学内容加深理解，另一方面，也可以为本节课作充分的知识储备，为模型制作

5、的顺利进行，以及本节课内容的顺畅有很大的帮助。分小组制作出较好的细胞模型雏形课堂教学流程1巧设新课导入1.1细胞模型展评导入新课：新课开始，学生开始制作模型，并将各组制作的模型展示。（可利用实物投影仪，通过大屏幕展示，直观清晰）学生代表介绍本小组模型制作的设计思路、选材和制作过程1.2教师及时点评，并对照模型引导学生复习上节知识，自然引入本节教学。学生分组，将已准备好的细胞各个部分进行组装，建立一个完整的动物细胞模型其他各小组学生对模型作出分析评价。1通过各个小组的模型展示，一方面可以给学生展示自我的机会，另一方面，通过各组之间的对比，培养学生

6、的竞争意识。2教师肯定成绩增强学生学习的自信心，同时，其他同学找出问题的时候也是学习的过程，学生共同进步。展出完整的细胞模型模型实物，知识储备一同完善6用心爱心专心课堂教学流程6用心爱心专心课堂教学流程6用心爱心专心课堂教学流程6用心爱心专心2创设问题情境2.1屏幕呈现课本开头的“问题讨论”：（1）细胞核在细胞中起什么作用？（2）没有细胞核，细胞还能存活吗？（3）没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？（4）没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？学生根据自己的生活经验，以及自己所学习过的内容讨论，大胆猜测，各抒己1通过基本问题的提出活跃课堂气氛，激发学生

7、求知欲，同时也可以明确本节课准备解决的问题。2通过创设问题培养学生分析问题、归纳问题的能力3设计连续深入的问题，能更加激励学生以更大的热情去探究科学知识。合作讨论发表见解3创新与应用3.1资料分析引导探究（重点内容之一）通过4个实验资料的分析，引导学生探究细胞具有哪些功能。3.1.1资料1：美西螈的细胞核移植。屏幕展示黑色美西螈与白色美西螈大幅彩照。然后教师用多媒体演示实验过程（演示可与学生叙述同步），最后结合讨论题1，指出此实验实际上是学生熟知的动物“克隆”：屏幕演示学生在初中学过的“多利羊”克隆实验3.1.2资料2：伞藻嫁接及核移植实验。（

8、1）实验过程清晰、直观性强，教师同步多媒体演示。（2）提出探究的问题：①伞藻嫁接的实验说明了什么？②伞藻核移植实验说明了什么？③分析2个实验可得出什么