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《语文s版语文一年级上册课文9《看书》word教学设计小学语文教案学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、9 看书教学设计1教学目标1、能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。2、会认“书、捧、本、厚、最、狗、叫、猫、跳、打、又”11个字,会写“又、手、书、子”4个字。3、培养学生从小爱看书的好习惯。2重点难点1、正确、流利地朗读课文。2、指导学生掌握“手、书”两个字的书写。3教学过程活动1【导入】一、激趣引入1、拿出各种各样的书,激发学生:你看过这些书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?22、告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。板书“看书”,读题。师:读了课题,你想知道些什么?活动2【讲授】
2、二、整体感知1、自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。2、再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。3、同桌互相检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音。)4、出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。5、指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书?活动3【活动】 三、看图学句(一)读第一节课文。1、看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?2、他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。3、指导朗读。师:看
3、他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?(1)、自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。(2)、小组互读,看谁读得好。(3)、老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。(4)、表演读,看谁最勇敢,读得好。(5)、练习背诵第一节课文。(二)读第二节课文。1、看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?2、自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。3、指导朗读。(1)、指名读,读后评价。(2)、听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。(3)、自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。(4)、比赛读,看谁读得好。(5)、读句子,说
4、句子。爸爸看____书,妈妈看_____书,我看_____。我的书_______。(6)、背诵全文。活动4【活动】四、拓展延伸师:你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。3.2第二学时3.2.1教学活动活动1【讲授】一、识字、写字1、识字。⑴、让学生借助拼音读准生字的字音。师:利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读,比一比,谁读得准,以便激发学生识字兴趣。⑵、重点指导“最、狗、猫”三个字的读音,发现读得不准的要及时纠正。⑶、说说自己的识字方法。⑷、师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字,可启发学生:这个字是我们认识的哪些字组成的?让学生把它拆成“日
5、、耳、又”三个已经认识的熟字,以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫,喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。2.、写字。⑴、让学生先看一看要写的字的字形。⑵、师引导:“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格,这三笔的间隔要均匀,下面一横要写长一点,写在横中线上,最后一笔是弯钩。⑶、书空⑷、课堂练,教师辅导活动2【活动】二、朗读、背诵指导。⑴、朗读第一节的前三句,语速稍缓慢,语调轻而低,体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点,表现出“我”也喜欢看书。第二节的前三句
6、中,“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些,强调书的种类多。第二节的最后两句押“”韵,朗读时要读出韵脚。⑵、带着愉快的心情轻松地朗读,体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引,体会了“我”对书本的浓厚兴趣。⑶、引导学生边读边做动作,表演朗读。⑷、检查互读。试背诵活动3【活动】三、感悟、理解。⑴、让学生朗读课文后,师引导观察:画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说,然后引导学生,小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书,小朋友和他们一样在看书,就是“我也在看书”,体会“也”的用法。⑵、让学生做“拿”和“捧”的动作,比较课文中用词的准确性,
7、同时体会小朋友一家对书本的喜爱。⑶、找出课文中的一些句子,读一读,然后让他们进行想象,感悟课文内容的精彩。⑷、结合课文内容,编故事,把编的故事说给同学们听一听,活动4【活动】四、板书设计9、看书爸爸厚厚的书妈妈大大的书我花花花绿绿的书德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教
8、育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，
