《汽车轮胎的更换》说课稿

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1、《汽车轮胎的更换》说课稿   一、说教材（一）教材分析本节课选自我校校本教材《汽车使用与维护》项目二中的轮胎维护。该教材由朱滢元老师主编。《汽车使用与维护》是汽车运用与维修行业的核心基础，是从事汽车机械、电气设备维修、美容装潢等汽车相关方向的基本职业能力；本书是按照新型职业教育的行动体系理念来编写的，体现“教学做合一”、“边做边学”的教学模式。  本节课的内容汽车轮胎拆装是汽车维修中最最基础的一环节，因此我在组织该课题教学时，紧紧围绕该专业的培养目标，以技能训练为突破口，重视理论的学习、运用和指导作用，突出学以致用、理论联系实际的教学原则。（

2、二）教学目标及确立依据：对于汽车而言，车轮的拆装是汽车维修过程中最基础也是最重要的一环节。根据本课程特点和教学改革的要求，配合教学大纲，结合学生的知识水平和理解能力，确定如下教学目标：1.知识目标:熟悉汽车轮胎的品牌、产地，并理解各轮胎的型号。2.能力目标:熟练掌握汽车轮胎的拆装以及更换备胎。3.情感目标：培养学生善于动手，勤于动脑的良好学习习惯，培养互相间的团。队合作精神和对生产作业中的安全意识。（三）重点，难点的确立及依据在本节课中，汽车轮胎的更换是后续扒胎、动平衡的一个铺垫。依此确定本节课的重点为汽车轮胎的拆装方法。在教学中我采用提问的

3、方式进行复习和巩固，用实际操作来落实重点。其难点是汽车轮胎型号的认识。因为针对中职学校的学生情况而言，其理论知识这块还是比较空缺的。学生的课堂知识掌握情况是不稳固的。但是作为专业维修工除了动手能力外，其理论知识也必须掌握的内容，所以我把这作为学习中的一个难点。在实际操作中，进行实际评分，从而来突破难点。二、说教法:教法设计：在课堂教学中采用“项目教学法”以及“教学做合一”的教学手段本节课是一节实训课，授课地点设在本校汽修实训工厂一楼。在设计该课程的教学方法时，突出理论实践一体化的运用，在教学中突出专业技能和能力的培养，通过实际动手操作来促进学

4、生对知识和技能的真正理解。在教学中，我采用以工位为形式的项目教学以及“教学做合一”的教学手段来让学生在做中学,教师在做中教，从而完成对该知识点的理解与掌握，将实践与理论有效的相结合，以而来把握重点，突破难点。在学生教学组织上，实训室安排两辆桑塔纳，总共4个工位（2个前轮工位；2个后轮工位），每个工位8位学生操作。 三、说学法<学生学习的情况分析>本教材是本校学生在高一所开设的专业课之一。由于高一阶段学习的主要还是基础课，基本上未接触过汽车类相关专业课。所以对于他们来说，尤其实践操作课而言，其兴趣是非常浓厚的，也为后续的掌握情况奠定基础。1、从

5、认知结构上看，通过上节课的学习，大部分学生已经具有了一定的汽车轮胎型号的基础知识，而且本节知识点主要还是以动手操作为重点2、从学习心理上看，中职学生对理论课学习兴趣不浓厚，通过实践课，可以激发学生的学习兴趣性。3、从学习行为习惯上看，中职学生的依赖性普遍较强，很少会主动去做事情，缺少学习的主动性。为了使教学面向全体同学，所以本节课在组织形式上要采用工位为单位的形式，把不同行为习惯的学生组合起来，以达到“以好带差”、“以动带静”、“激励全体学生”发挥学习主体作用的课堂效果。<学法指导>现在的中职学校学生普遍存在学习不主动，习惯依赖教师讲授，被动

6、性的获取知识，而且作为本专业的学习特点，这就要求其理实并用显得尤为重要，因此在本课中我采用“边学边做”和“一停、二看、三通过”的学习手段使学生对实践与理论有效的结合，加强学法指导以及如何调动学生的学习兴趣是本节课的关键。1、创设工作情境 通过填写评分表，创设工作情景，使学生主动参与实践。从而提高学生对汽车的浓厚兴趣。2、分组操练 最大限度的为学生创造动手操作的时间和空间，通过合理的分组安排，达到“以好带差”、“以动带静”、“激励全体学生”，使学生真正成为课堂的主人，并且通过指导学生操作，使他们在学中练，在练中学。四、说教学程序:（复习导入——

7、教师实际演练——学生分组训练——学生互评——归纳总结——布置作业）<实训地点、课时>   本节课内容安排为2个课时，实训地点设在本校汽车实训工厂。<分组安排>在学生教学组织上，实训室安排两辆桑塔纳，总共4个工位（2个前轮工位；2个后轮工位），每个工位8位学生操作。<安全教育>根据该课题的内容，其安全教育的重点放在：1.千斤顶的使用规范2.学生人员的安全3.评分单如实评分<讲授新课>复习导入新课：   1.汽车轮胎的作用2.轮胎的品牌3.轮胎的型号尺寸4.轮胎的换位形式以问答的方式进行复习操作示范（教师操作演练）：1.取出随车工具和三角警示牌、

8、备胎   将警示牌放于车后30米处，若在高速上，则要放于车后100米处。 2.拆轮胎螺母   用轮胎扳手将轮胎螺母逆时针对角拧松,如果前轮损坏，则要将后轮换至前轮，