新课标人教版初中历史七年级下册第20课《明清经济的发展与“闭关锁国”》教学设计

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1、新课标人教版初中七年级下册第20课《明清经济的发展与“闭关锁国”》教学设计教学目标知识目标：1.明清经济发展的表现；2.大量引种外来高产农作物；3.棉纺织、丝织和制瓷业发展；4.商品经济活跃；5.资本主义性质的生产关系。6.闭关锁国政策的产生原因、表现及其影响。过程与方法：1.“先学后教，以教导学”。师生互动共同完成课堂教学，以达到教学相长，师生共进；2.利用现代教学技术辅助教学；3.实物展示激趣法；4.引进乡土教材，以增强历史学习的亲切感和实际感。情感态度与价值观：1.15～17世纪，随着封建经济的发展，中国资本主义性质的生产关系在封建社会内部产

2、生了，这与社会经济发展的一般经济规律相符。但封建专制制度却严重阻碍了资本主义萌芽的正常发展，以致国力日衰，这说明封建制度已无法推进中国社会生产力的发展，它已经衰落了。2.新航路开辟后，西欧各国都向海外进行大规模的殖民扩张和掠夺，其资本主义经济日趋发达，综合国力日渐强盛。同时期明清政府实行的“闭关锁国”政策却使中国无法和他国交流，而更加落后于世界急剧发展的总趋势，种下了近代中国屡遭列强侵略而屡战屡败的恶因。所以从时代的发展要求和历史的发展趋势看，封建专制统治已成为社会前进的障碍了。能力目标：1.引导学生思考明清时期资本主义发展缓慢与封建制度走向衰落这

3、两者间的内在联系，培养学生透过现象看本质的辩证思维能力。2.引导学生联系明朝对外交往的情况和今天中国改革开放的实际，思考清朝“闭关锁国”政策的影响，提高学生观察和分析事物的能力。3.通过阅读、思考、表述、反问等培训方式，指导学生掌握历史学习的方法和技能。教学思考教学的重点、难点及其处理重点：1.资本主义性质的生产关系处理：明朝资本主义产生的前提是农业、手工业和商业的发展；资本主义生产关系的典型表现是“机户出资、机工出力”。2.闭关锁国处理：政策根源：“重本抑末”的封建经济策略；基础：自给自足的超稳定的封建经济结构；思维：天朝大国的浅见陋识；客观原因

4、：欧洲殖民扩张；对中外交往的畏惧；具体表现：海禁；影响：弊大于利，阻碍了中国的发展与进步。难点：明清经济发展缓慢的原因分析处理：已趋于衰落的封建专制制度阻碍了社会各方面的进步；事例分析：闭关锁国使中国资本主义的发展失去了广阔的海外市场，阻滞了资本的原始积累。教学资源与设计教师课前准备提示或建议实物资源1.玉米、土豆、花生等农作物及爆米花、炸薯条、瓜子等小吃；2.棉布、真丝、呢绒、化纤织物等纺织品；3.清朝银元一枚，铜钱若干；4.景德镇瓷器一件；5.惠山泥人阿福一对、清水面筋若干只、三凤桥和陆稿荐排骨包装盒各一；小黑板第20课预习提纲多媒体辅助课件1

5、.幻灯片1《明太祖的休养生息政策》2.幻灯片2《徐光启对甘薯的评价》3.录像《纺织和制瓷业的生产》4.幻灯片3《商品、商品经济的解释》5.幻灯片4《明朝中后期工商业分布》6.书P107《皇都积胜图》7.幻灯片5《南都繁会景物图》8.书P107《徽商的房舍》9.幻灯片6《资本主义萌芽的缓慢发展》10.幻灯片7《闭关锁国》11.幻灯片8《海禁》课前聊一聊实物展示所用的材料可由教师也可请学生提前准备好，以激发学生对历史学习尤其是本课历史学习的兴趣。写有预习提纲的小黑板应在上课前挂出，以引起学生对本课学习的思维。1.现在我们的日常饮食中有哪些是从国外引进的

6、？你最喜欢的“洋食品”是什么？2.时装表演给你的感觉是什么？3.你觉得你们家的日常用品中哪些是既实用又美观的？4.你到商店购物时常采用怎样的付款方式？你还知道其他的付款方式吗？5.无锡较有名的特产食品有哪些？6.无锡效益较好的纺织企业有哪些？较著名的纺织品牌有哪些？课堂议一议预习提纲1.明朝时我国广泛引种了哪些高产农作物？你觉得这些高产农作物的引进将起到怎样的作用？20世纪90年代出生的一代是伴随着视听媒体长大的，他们已习惯于视听俱全的学习环境，所以在教学过程中，教师要尽量多地运用多媒体设备以适应其学习思维，也提高课堂教学的趣味性与效率。2.明朝时

7、手工业技艺的先进、手工业品的畅销说明了什么？3.明清时期商品经济活跃的具体表现有哪些？4.“机户出资，机工出力。”（1）这句话是什么意思？（2）“机户”和“机工”各是什么人？他们之间是怎样的一种关系？（3）它所描述的情况出现于何时？何地？何行业？为什么会在这一时期、这些地区、这个行业出现这种情况？（4）假设你是明朝时的一位“机户”或“机工”，想象一下你一天的生活将是怎样的？你最大的梦想是什么？5.闭关锁国（1）清朝统治者实行“闭关锁国”政策的原因是什么？你认为“闭关锁国”能御敌于国门之外吗？为什么？（2）清朝“闭关锁国”的具体表现是什么？（3）你知

8、道同一时期的欧洲政府最关注、热衷的是什么事情吗？（4）从历史的角度看，清朝的“闭关锁国”对中国产生了怎样的影响？导入新课教