英语学科骨干教师培训材料

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1、英语学科骨干教师培训材料高效阅读教学模式初探大连市西岗区教师进修学校李娟【问题的提出】阅读是语言学习的重要手段。阅读训练是中学英语教学的主要内容。外研版的《新标准》英语教材在大连的使用已经结束了一轮。针对“题材—功能—结构—任务”的编写原则，教师普遍反映“不好教”，甚至“不会教”。实际情况究竟如何呢？让我们来聚焦课堂。【案例一】教学内容：外研版初三上第一模块Unit2WondersoftheWorld课时：第一课时教学过程：Step1Lead-inT:Lookatthetitleofthispassa

2、geandthepicture.Whatdoyouthinkthewriterisgoingtotalkabout?Step2Scan(1)Readthefirstparagraphandanswer:Whatdidthewriterdoafterhearrived?(2)Readthesecondparagraphandanswer:Whydidthewriteseenothing?(3)Readthethirdparagraphandanswer:Wherewasthewritefacingont

3、heedgeoftheGrandCanyon?Afterthestudentansweredthequestion,theteachersummeduptheusageoftheword“face”andwrotethemdownontheblackboard.facetheproblemdifficultydangertotheeast(4)Readtheforthparagraphandfillintheform:GrandCanyonHowdeep/highisit?Howwideisit?Ho

4、wlongisit?Aftertheteachercheckedtoseehowwellthestudentscouldfillintheform,shesummedupthefaceswith“look’’appearinginthisparagraph.downtoacrosstolooktotherighttotheeasttomyleftover(5)Readthewholepassageandanswer:a.Wheremaythepassagecomefrom?Howdoyouknowth

5、at?b.Whatisthewriter’spurposeinwritingit?Step3.TeachthenewwordsStudentsfromeachgroupwenttotheblackboardoneofanotherandexplainedthenewwordsinChinese.Whileteaching,theywrotedownsomephrasesandsentencesfortheotherstudentstocopy.StudentA:lighta.浅色的lightgreen

6、curtain轻柔的Shegavealightkissonthecheek.StudentB:gaten.givesbthegate将某人解雇openagateto/for为…敞开大门gateless无门的，没有希望的StudentC:edgen.…etcThebellrangafterthethirdstudenthadjustexplainedtheword“edge”andtheteachersummedupwhattheylearnedinthelessonandsaidGoodbye.这时，

7、下课的铃声响了。在第三名学生讲解完edge的用法后，教师总结了本课所学内容，就下课了。看课至此，笔者不禁要问：阅读课的教学目标究竟是什么？难道回答回答问题，讲讲词汇，就算上了阅读课吗？阅读课应该如何处理生词？何时处理？处理到什么程度？阅读课的一般模式是什么？如何能够帮助教师们掌握阅读课的一般模式，提高阅读教学的效率？【专家视角】外语教育与教师教育研究所的英语课程专家王蔷教授认为：通过阅读不仅能够培养学生获取信息和处理信息的能力；还可以帮助他们学习相关的语言知识和文化知识；增强语感；进而发展和实践多种阅

8、读策略；英国文化委员会特聘专家罗伯特·希尔则认为：英语阅读训练可以潜移默化地帮助学生“开口说”、“动笔写”。罗伯特·希尔指出，学生花更多时间阅读，读更多的英语读物不仅可以获得大量的词汇储备，而且在不知不觉中熟悉了英语国家的文化及特殊的语言习惯，更容易学会用英语思考、交流、写作。【对接课标】《英语课程标准》指出：初中英语阅读的教学目标是：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事