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时间:2018-08-08
《22(五四制)沪-教版语文九下夏衍的魅力教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学课题夏衍的魅力课时1教学目标知识与技能:通过阅读,理清文章的思路。过程与方法:学习本文叙述和议论结合描写人物的方法。情感态度与价值观:体会夏衍的人格魅力,学习他一辈子清清白白。重点学习叙议结合的写作方法,在分析的基础上积累写作经验。难点理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵。教学练习设计分层教具Ppt德育融透点、渗透点、结合点清清白白做人绿色教育结合点认认真真做人教学过程:一、导入二、文学常识1、夏衍,现代剧作家、电影艺术家、社会活动家。文学作品有:话剧剧本《上海屋檐下》、报告文学《包身工》,电影剧本《狂流》《祝福》。
2、2、王蒙:当代作家。著名作品:小说《组织部来了个年轻人》等。 3,记叙文是以记人、叙事、写景、状物来反映社会生活、表达思想感情的文体。阅读记叙文要把握:①记叙的要素(时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果);②记叙的顺序(顺叙、倒叙、插叙);③记叙的中心和材料;④表达方式(叙述、描写、议论、抒情、说明);⑤语言的表现力(具体、生动、形象)。三、朗读课文;正音正字言简意赅gāi 心有余悸jì 骇人听闻hài 溘然长逝kè 四、词语积累言简意赅 一针见血 心有余悸 语重心长 独具慧眼 骇人听闻 后患无穷 了如指掌 无欲则刚
3、超脱俗凡 花拳绣腿 一语中的 入木三分 适可而止 谈笑风生 溘然长逝五、课文分析本文人物描写,做到叙议结合,更注意补充相关资料,把夏衍这个人物放到一个特定的历史背景中,从而深刻地表达了文章的主旨。本文或先叙后议,或先议后叙,叙述简明凝练,议论精辟深刻。虽说课文“无非只是个例子”,但这是“范例”。本文行文思路非常明确,就是在夹叙夹议中展示夏衍的人格魅力。由此可知,人物的思想一定要放在特定的历史背景下,放在特定的社会环境中才真实、可爱。六、研读课文1、划出议论“夏衍的魅力”的语句。( ①他永远是那么敏捷,条理,言简意赅,不打磕巴儿,不
4、模糊吞吐,不哼哼哈哈,节奏分明而又迅疾,应对及时而又一针见血。他总是明白透彻,一清见底。③他真诚待人,渴望吸收新的信息,对一切新的知识新的动向感兴趣,而且像青年人一样的幽默。 ④对各种问题他常有独具慧眼的卓识。 ⑤是非了如指掌,经验与学识博大精深,知止有定,历尽沧桑,个人再无所求。他无欲则刚,刀枪不入,超脱俗凡,关注人生,原谅一切可以原谅的人和事,洞悉一切花拳绣腿,既带棱带角,又含蓄和解,一语中的,入木三分,一言一笑都那么有锋芒,有智慧,有分量有原则有趣味而又适可而止。 ⑥在卧床不起的情况下,夏公关心的仍然是中国的文学事业。
5、 ⑦他一辈子清清白白,走也是清清白白地走的。 )2、运用跳读的方式,简单概括本文用哪几件事叙述“夏衍的魅力”?( ①他清晰记得一篇重要报道的时间。——清晰 ②他很瘦削。——精粹 ③他拒绝享受“首长”待遇和称呼。——不摆前辈的谱、不拿官架子、 ④他在一次文代会上令人感奋的讲话。——不做官样文章⑤他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育。——常有独具慧眼的卓识⑥他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言。——既带棱带角,又含蓄和解 ⑦他扶着拐杖赏花。——知止有定,再无所求,刀枪不入 ⑧他住院以来情况最好的一天是谈论国家大事。—
6、—谈笑风生,关注人生 ⑨他卧床不起仍然关心中国文化事业。——关心中国的文学事业 ⑩他从容周到地安排后事。——超脱俗凡,一清见底,颇有自己独特的风格 总之,这些事表现了夏衍敏捷透彻的作风,平易近人的人格,清清白白的品质等。 )3、在介绍具体事例的时候为什么要写到“赏花”和“安排后事”?( 写“赏花”是为了更全面地反映一个人,使之可亲。 写“安排后事”是为了更完整地反映一个人,使之善终。 )4、夹叙夹议的叙述方式可以达到怎样的效果?( 叙述能使“夏衍的魅力”具体可信;而议论则使“夏衍的魅力”深刻精辟。 )5、这篇课文中既有“言
7、简意赅、独具慧眼”这样含义深刻的词语,也有“不打磕巴儿、刀枪不入”这样的俚俗口语。它们在本文有什么含义?6、请结合自己的生活经验和阅读经验,谈谈对人格美的理解。七、布置作业 1、整理课堂笔记,完成“学习建议”。 2、自学《钱钟书先生》《忆冼星海》,预习《木兰诗》,完成“学习建议”。课后小结德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想
8、品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源在小学教育阶段,课堂是培养和激
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