四年级小学下册《科学》备课(免费)

《四年级小学下册《科学》备课(免费)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、四年级小学下册《科学》备课(免费)本文由anyechunbai贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。四年级下册科学教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了《土壤与岩石》《和谐的自然界》、和谐的自然界、本册教科书以主题单元的形式编排了《土壤与岩石》《和谐的自然界》、透镜与我们的生活、地球运动与我们的生活《《热与我们的生活》《透镜与我们的生活》《地球运动与我们的生活》研热与我们的生活》《透镜与我们的生活》《地球运动与我们的生活》究与实践》等六个单元，个课题，课时。究与实践》等六个单元，共23个课题，27课时。本册教科书以学生发展为以专题研究

2、为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了生“本，以专题研究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，活经验”引领下的内容综合化，“科学探究、将科学探究、科学知识和情感态度价值观”活经验”引领下的内容综合化，科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。土壤与岩石》单元呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、《土壤与岩石究活动之中。土壤与岩石》单元呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、

3、腐《呈现了土壤殖质、土壤肥力、水土流失、土壤改良、岩石的特征等等相关概念。《殖质、土壤肥力、水土流失、土壤改良、岩石的特征等等相关概念。和谐的自然界》单元以学生熟悉的动植物的生活环境为切入点，通过查资料、的自然界》单元以学生熟悉的动植物的生活环境为切入点，通过查资料、观以学生熟悉的动植物的生活环境为切入点实验探究、收集和整理信息等手段，使学生探究、认识环境对生物生长、察、实验探究、收集和整理信息等手段，使学生探究、认识环境对生物生长、生活习性等产生影响的事实，理解保持生态平衡及生物防治的含义。《热与生活习性等产生影响的事实，理解保持生态平衡及生物防治的含义。热与《我们的生活》单元从生活

4、中“杯子变热”小米粒在热水中的运动变化”、我们的生活》单元从生活中“杯子变热”“小米粒在热水中的运动变化”等生活中现象入手，使学生探究热会以传导、对流、辐射等方式传递。《透镜与我们现象入手，使学生探究热会以传导、对流、辐射等方式传递。透镜与我们《的生活》单元以凸透镜及照相机、眼睛为探究对象，的生活》单元以凸透镜及照相机、眼睛为探究对象，用联系的观点整合物质以凸透镜及照相机世界和生命世界的具体内容，引导学生经历探究过程，建立事物间的联系。世界和生命世界的具体内容，引导学生经历探究过程，建立事物间的联系。世界的具体内容《地球运动与我们的生活》单元通过对昼夜变化、月相、动植物随昼夜交替地球运

5、动与我们的生活》单元通过对昼夜变化、月相、的变化等现象的观察，进行模拟实验，使学生认识地球和月亮的变化规律。的变化等现象的观察，进行模拟实验，使学生认识地球和月亮的变化规律。《研究与实践》单元设计“种花”和“当地生物群落研究”两个研究专题。研究与实践》单元设计“种花”设计当地生物群落研究”两个研究专题。进一步激发学生对生命世界的兴趣。进一步激发学生对生命世界的兴趣。本册教科书的编排，遵循整套教科书的编排原则，本册教科书的编排，遵循整套教科书的编排原则，以生活经验为线索构建单元，以自主体验为手段，以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。建单元，以自主体验为手段，以科学探究为核心，让学生亲历

6、科学探究。在探究目标的落实上，探究目标的落实上，以“专题研究”的形式，重点落实、强化《课程标准》专题研究”的形式，重点落实、强化《课程标准》“让学生参与中长期科学探究活动”本册教科书有以下显著特点：中让学生参与中长期科学探究活动”活动的要求，的要求，本册教科书有以下显著特点：1、准备内容和指向呈现整体性特点。准备内容和指向呈现整体性特点。2、单元探究主题注重内容的综合化。单元探究主题注重内容的综合化。3、科学探究要求呈现螺旋上升的趋势。科学探究要求呈现螺旋上升的趋势。4、强调科学记录和整理的提炼。强调科学记录和整理的提炼。5、评价活动显示出整体性、连续性的特点。评价活动显示出整体性、连

7、续性的特点。教学目标1、知识与观念目标（1）自然事物、自然现象与科学技术知识。自然事物、自然现象与科学技术知识。（2）了解有关科学方法方面的初步知识。了解有关科学方法方面的初步知识。（3）科学技术的历史和本质。科学技术的历史和本质。2、能力与行为目标（1）培养学生的想像力、创造力。培养学生的想像力、创造力。（2）使学生初步获得科学探究的能力。使学生初步获得科学探究的能力。（3）使学生初步掌握技术设计与制作能力。使学生初步掌握技术设计与制作能力。