南开12春学期《人力资源开发》在线作业及答案

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1、南开12春学期《人力资源开发》在线作业单选:CDDCBBAADBDACDCDBBAB多选:ABC、ABCD、ABCD、ABCD、ABCDABCD、ABD、ABC、ABCD、ABCAB、BC、ACD、ABC、ABCDABCD、ABCD、ABCD、ABCD、BCD判断：BBBBABBABB一、单选题（共20道试题，共40分。）1. 与传统培训方法相比，计算机辅助教学的最大缺点在于() A.教学管理功能不足B.学习者不能自己决定进度C.缺乏人际交流D.没有互动性    满分：2  分2.  对比传统培训方法，计算机辅助教学软件的优点不包括()A.具有互动性B.容易决

2、定进度,实现自我学习C.节省开支D.不需要学习者有良好的学习动机    满分：2  分3.  在职业生涯开发中，管理者需要承担的四种角色，其中，哪一个角色的责任主要是发现问题、倾听、确定需求并详细界定这些需求()A.评估者B.顾问C.推荐人D.教练    满分：2  分4.  将组织、部门和个人的行为上升到一个新的水平，这一阶段属于勒文提出的“组织变革过程理论”中的哪一个阶段()A.解冻阶段B.干预阶段C.改变阶段D.再冻结阶段    满分：2  分5.  以下哪一种行为主义学习理论可以用来说明，向受训者提供特定的富有挑战性的目标会有助于学习()A.期望理论B

3、.目标设置理论C.强化理论D.社会学习理论    满分：2  分6.  考虑组织的人力资源开发使用的工具和手段如何为战略服务，属于战略人力资源开发的()层次A.公司层次B.经营战略层次C.竞争战略层次D.战略执行层次    满分：2  分7.  在人力资源开发的教学设计中，重视对外部刺激与反应进行研究，强调一学习者的反应来描述教学目标是否达到的教学设计属于()A.建构主义教学设计B.行为主义教学设计C.认知主义教学设计D.综合形式的教学设计    满分：2  分8.  角色扮演属于以下哪一种传统培训方法中经常应用的方法()A.体验法B.演示法C.实地培训法#游

4、戏法    满分：2  分9.  以下哪一个环境特征不属于影响培训迁移的工作环境特征方面的主要因素()A.管理者支持B.迁移氛围C.同时支持D.组织变革    满分：2  分10.  设计并编制满足顾客要求的计算机程序属于哪一种学习成果主类型()A.语言信息B.智力技能C.运动技能D.态度和认知策略    满分：2  分11.  下列选项中，不属于人力资源开发的双重功能中的赢利性功能的是()A.提升领导才能B.减少雇主与雇员的冲突C.提高管理者的人际技能D.创造企业的遵纪守法的形象    满分：2  分12.  实地培训法与体验法的主要区别在于()A.将学习与

5、实践融于一体B.强调对实际过程的感觉C.强调受训者的主动性D.强调学习的迁移    满分：2  分13.  在管理开发当中，哪种技能的开发是组织内各层管理人员都应具备的技能()A.概念性技能B.技术性技能C.人际关系技能D.领导力    满分：2  分14.  以下理论中，不属于学习迁移理论范畴的是()A.同因素理论B.激励推广理论C.认知转换理论D.行为迁移理论    满分：2  分15.  南开大学设有学生就业指导中心，为学生的就业提供信息、介绍经验，组织校园招聘和讲座，就业指导中心的老师们在人力资源开发的11种角色中，所属的角色应该是()A.研究者B.结

6、果评估者C.指导教师、辅助者D.组织变革顾问    满分：2  分16.  在人力资源开发体系当中，哪一项形式的内容是主要围绕职务所需的知识、技能和应有的工作态度展开的()A.职业生涯开发B.管理开发C.组织开发D.培训    满分：2  分²17.  区分传统与现代培训方法的主要标志是()A.所培训的对象不同B.依不依赖新技术的支持C.适用范围的大小D.应用状况是否普遍    满分：2  分18.  人力资源开发这一学术术语最早的提出者是()。A.舒尔茨B.那得勒C.贝克尔D.马歇尔    满分：2  分19.  被认为具有被动、不人性化、外部强化过于强烈等

7、缺点的学习理论是()A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论    满分：2  分20.  在下列传统培训方法中，最为强调将工作与学习融为一体，并且强调对实际过程的真实感觉的培训法是()A.体验法B.实地培训法C.演示法D.案例研究法    满分：2  分二、多选题（共20道试题，共40分。）V1.  以下理论中，属于学习迁移理论范畴的是()A.同因素理论B.激励推广理论C.认知转换理论D.行为迁移理论    满分：2  分2.  在传统培训方法中，体验法所包含的类型有()A.商业游戏B.仿真学习C.角色扮演D.案例研究

8、    满分：2  分自我学习理论模式