自然界的水循环教案

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1、地理与资源科学学院　　　　试讲教案　　课题《自然界的水循环》　　专业地理科学　指导教师艾大宾　班级08级四班　　姓名肖珍琼　　　学号20081541102　　　　　　　　二0一0年九月三十　　　　内江师范学院地理与资源科学学院　　　　第三章地球上的水　　第一节自然界的水循环　　教学目标：　　　（一）知识与技能目标：　　　1、说出陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，说出目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。　2、说明自然界水循环的类型、主要环节。　　　（二）过程与方法目标：　　1、通过学习水循环能够绘制“海陆间

2、水循环示意图”。培养学生的动手能力和知识迁移能力。　2、通过学习水的若干运动转化、更新规律，学生能够结合生活实际解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。形成运用辩证的观点分析、解决问题。　（三）情感态度与价值观目标：　　　1、通过学习陆地水体的有关知识增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。　2、通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，感受辩证唯物主义教育。　　教学重点：　　　1、陆地水的组成及其相互关系　　2、水循环的过程　　　教学难点：水循环的过程　　　教学方法:　　　讲授法、讨论法、

3、多媒体教学法、图示法　　　教学课时安排：　　　一课时　　　教学准备：　　多媒体设备、课件　　教学过程：　　【复习回顾】　　　6　　内江师范学院地理与资源科学学院　在上课之前，我们来回顾一下前面所学的有关知识。在第一章里，我们认识了地球的外部圈层，它包括大气圈、水圈、岩石圈和生物圈。接着在第二章里我们学习了其中的大气圈，了解了大气的运动、气压带和风带、常见天气系统以及全球气候变化。那我们今天要学习的便是第三章《地球上的水》，它是地球外部圈层中的水圈。这章里我们要学习的有自然界的水循环、大规模的海水运动以及水资源的合理利用。　　　【导入新课

4、】　[提问导入]《静夜思》是我们从小便耳熟能详的一首诗，那谁能告诉我这首诗是谁作的吗？　学生回答。　　对了，这是李白作的，李白被称为“诗仙”，他给我们留下了许多脍炙人口的诗词。而一首《将进酒》写尽了他的悲愁，“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。我们都知道“黄河之水”是从天上来的，那么它到海之后就真的“不复回”了吗？带着这个疑问我们来学习今天的内容：第一节《自然界的水循环》。相信我们学完今天这节内容就可以回答这个问题了。　　　【新课学习】　多媒体展示标题名称：第一节自然界的水循环　在探讨地球上的水是如何循环之前，我们首先要弄清楚自

5、然界的水体是怎么组成的。大家知道水在地理环境中以三种形式相互转换。那么有哪三种形式呢？　　多媒体展示板书内容：一、相互联系的水体　学生回答。　在这三种形式中，气态水数量最少，但分布最广；液态水数量最多，分布次之；而固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。那么大家想想地球上这三种形式存在的水有哪些水体呢？我们可以以水存在的位置把水体分为三大类。　　　多媒体展示板书内容：1、地球上的水体：　　学生思考一分钟并回答。　对了，地球上的水体有海洋水、陆地水、大气水。　　多媒体展示板书内容：海洋水、陆地水、大气水。　　媒体展示：图3.1“水圈的构

6、成”　　　6　　内江师范学院地理与资源科学学院　对照图3.1水圈得构成，我们看到不同的水体分成了不同的板块，其中陆地水分为了河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等。水量约只占全球水储量的3.47%，但是在自然环境中的作用非常巨大，它供应了人类生产生活所需的淡水，而冰川水我们很少直接利用。我们看到占世界水储量最多的是海洋水，它占了96.53%，而最少的是生物水，它仅占0.0001%。虽然各种水体所占的比例相差很大，但是从水的运动和更新角度来看，各种水体之间都具有水源相互补给的关系。他们是怎样联系起来的呢？我们以陆地水为例

7、来探讨一下。　　　多媒体展示图3.2“陆地上的水体及其相互关系”。　同学们看到图3.2陆地上的水体及其相互关系，大家思考“读图思考”这里的两个问题。问题1.河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？问题2.河流与湖泊的关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析他们之间的补给关系。　多媒体展示板书内容：2、水体间的补给关系　学生自主讨论2分钟并回答问题。　好了，大家都知道有一句很流行的话：人往高处走，水往低处流。其实上面所说　　的湖泊水与河流水的补给关系就是这样的。在我们理解了河流水与湖泊水之间的　补给关系后，现在我

8、们来分析一下河流水与地下水的补给关系。有下面这样两幅　图，从它们的水位来分析下它们之间的补给关系。　　　　　　以上内容充分说明，自然界的水体由很多部分组成，但是他们都处在相互转换、　相互影响的过程，他们是相