高中英语个性化阅读教学模式初探.doc

《高中英语个性化阅读教学模式初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中英语个性化阅读教学模式初探概述21世纪是创新的世纪，是尊重个性、弘扬个性的世纪。阅读是一种个性化的行为，是学生自我探究、自我体验的活动。新课标理念下的高中英语个性化阅读教学指的是从阅读文本出发，强调学生主体性阅读，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神。所谓“个性化”就是充分尊重学生的认知水平、情感态度、创造精神，在阅读中发挥学生的个性，与文本进行对话，从而提高学生的阅读素养、英语素养、人文素养。个性化阅读教学有以下几个内涵：①教学活动要有一个既定的教学目的，即教学在于最充分地发展每个学生的个性与个别性；②学生在

2、个性化教学中可以充分发挥自己的学习自主性，充分考虑自己的兴趣、意愿与需要；③在培养目标一致的情况下，可以有变通的教学形式、方法等，可以运用个别的、小组的和集体的形式。个性化阅读教学的目的是培养个性化的学生，它作为一种教学理念可以在集体教学、小组教学和个别化教学中出现；而个别化教学是相对集体教学而言的，是一种一对一的教学形式。同时，个性化教学避免了传统班级教学中大一统的局面，改而尊重学生的个别差异，注重学生自身的成长。让他们不仅懂得个性的发展，更懂得如何适应社会。这是符合未来对人才的素质要求的。二、高中英语个性化阅读实施策略（一）

3、制定分层教学目标，充分发展每个学生的个性与个别性我们的教学对象是活生生的个体，每个学生对语言的感悟、理解以及语言表达能力也有较大差异。学生的差异性要求教师制定的阅读课教学目标要具有层次性，要体现学生的差异性，充分发展每个学生的个性。使他们在学习过程中产生愉快的情感体验，发现自己的才能，用正确的眼光审视自己，因而都能愉快地接受知识，增强自信心，发展英语的阅读能力。因此，课堂教学应实行弹性分层目标。例如，为了激发学生的阅读兴趣，针对不同层次学生的特点，教师可以给不同层次的学生制订不同的阅读目标。A层次学生在全部掌握阅读材料的基础上，

4、教师应注重学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成。B层次学生重点以掌握阅读文章内容为主，力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生的阅读能力得到一定程度的提高。C层次学生能掌握基础知识，基本了解阅读内容。教师以提高学生学习兴趣为主，增强学习信心，激发潜能。同时，面对学生的差异，老师要设计不同层次的问题和小组活动话题，使每个学生都得到最大限度的发展。如Module5Unit1Greatscientists中的reading：JohnSnowdefeats“KingCholera”，在制定好目标后，可以设计这样的问题：Q1：Whowa

5、sDr.JohnSnow?Q2：Whatarethetwotheories?Q3：Whycan’ttheycontrolthediseaseatthebeginning?Q4：WhatdidJohnSnowdowhenanotheroutbreakhitLondonin1854?Q5：Whatdoes“king”meaninthetitle?3C层学生能就文章细节、事实等回答问题，即回答一些文中明示的、直接的问题（如Q1,2）。B层学生能回答一般性难度的问题，即谈谈作者的观点和态度、事情的前因和后果（如Q3，4）。A层学生能回答

6、涉及文章的中心思想、暗含的意义等问题，以培养学生运用已有知识进行创造性思维。教师进行综合性提问，即为培养学生的综合性思维能力所提出的问题(如Q5)。学生要利用所掌握的知识进行分析，得出自己的结论和看法。这是一种高层次的设问，思维难度较大。通过实行这种教学模式，以满足不同智力层次、不同基础类型学生的学习要求，培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的阅读潜能，激发其主动参与的欲望。（二）激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习自主性1.课文的导入要能激起学生的兴趣兴趣是学习最好的动力和源泉。在阅读

7、教学中，教师要通过激情导趣，激发学生学习的热情，切入口要接近学生的日常生活或是学生感兴趣的话题，并且又是和文本内容紧密相关的。例如，高歌老师在教学I’dlovetosailacrossthePacific一课时，是这样设计导入的：Wealldreamaboutthingsthatwewouldliketodoandthingswehopetoachieveinthefuture.（提出主题）Butareeverybody’sdreamsthesame?Herearesomeofthefindingsofasurveyabouth

8、opesanddreams,inwhichthousandsofstudentsacrossChinatookpart.（展开主题，提出任务）Questions:（1）Whatdoestheauthordiscussinthepassage?Howdoyoukn