苏教版语文九上与朱元思书同步测试3 (2)

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1、《与朱元思书》词译1、风烟俱净，天山共色。A俱：都B净：净尽，无余C共色：同样的颜色2、从流飘荡，任意东西。A从：随着，顺着B飘荡：飘浮移动C任意：随心所欲D东西：虚指方向，指作者任船所至观赏景物3、自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。A自：从B至：到C许：表约数，大约，左右D独绝：独一无二4、水皆缥碧，千丈见底。A皆：都B缥：青白色的丝织品C缥碧：青绿色5、游鱼细石，直视无碍。A直视无碍：一直看下去，毫无障碍6、急湍甚箭，猛浪若奔。A急：湍急B湍：急流的水C急湍：湍急的水流D甚：超过，胜过E奔：奔马7、夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，

2、千百成峰。A寒树：耐寒常绿的树B负：凭借，凭依C势：山势D竞：争着，竞争E上：向上F轩：比高G邈：比远H直：笔直地I指：向,这里是向上的意思。8、泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。A激：冲击B泠泠：形容声音清越C作：发出D响：声响E韵：和谐的声音9、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。A转：同“啭”，指蝉鸣B千转：不停地叫，长时间地叫C穷：停止D绝：断绝，停止10、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。A鸢：老鹰B戾：到C者：……的人D息：停止，平息E经纶：办理F世务：政务G窥：看到，看见H反：同“返”，返回11、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。A柯

3、：树枝B上：在上面C蔽：遮蔽D昼：白天E交映：交相掩映F见：见到《与朱元思书》译文1、风烟俱净，天山共色。译：风停了，烟雾都消散净尽，天空和群山是同样的颜色。2、从流飘荡，任意东西。译：我乘着船随着江流飘浮移动，随心所欲地任船所至观赏景物。3、自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。译：从富阳到桐庐，一百里左右，奇山异水，是天下独一无二的美景。4、水皆缥碧，千丈见底。译：富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。5、游鱼细石，直视无碍。译：游动着的鱼儿和细小的石子，一直看下去，毫无障碍。6、急湍甚箭，猛浪若奔。译：湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔马。7、夹

4、岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。译：夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高山凭依着山势，争着向上，这些高山彼此都在争着比高比远；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。8、泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。译：泉水冲击着岩石，发出清越的声响；百鸟相互和鸣，鸟鸣声和谐动听。9、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。译：蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。10、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。译：像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽静的山谷，就会

5、流连忘返。11、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。译：横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大

6、量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源8在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和

7、道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不

8、够理想，很多学生对于德育