《双代号时标网络计划》说课稿-张新民

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1、《双代号时标网络计划》说课稿尊敬的各位评委、各位领导、各位老师好，我是建筑工程的张新民老师，我今天说课的内容是核心课程《建筑施工组织》单元二流水施工组织原理项目二网络计划技术第四部分内容——双代号时标网络计划。一、教材分析（一）教材特点分析本教材采用的是高等教育出版社王洪健主编的高等职业教育技能型紧缺人才培养培训工程系列教材，是根据教育部、建设部联合制定的高等职业学院建筑工程技术专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案编写的。本教材按照技能型人才培养的特点，以岗位核心职业能力构建教材体系，打破了传统的教材编写模式，采取单元教学模式进行编写。每个单元有

2、具体的学习目标，能力标准及要求，并含有详细的应知部分、实训练习和复习思考与训练题等。（二）本节内容在课程中的地位时标网络计划是网络计划技术中的重要组成部分，是综合应用横道图的时间坐标和网络计划的原理，在横道图基础上引入网络计划中各工作之间逻辑关系的表达方法，因此在本教材中是很重要的一部分内容。二、教学目标及重难点1、知识目标：（1）了解双代号时标网络计划的概念及特点；（2）了解双代号时标网络计划的一般规定；（3）掌握关键线路的确定和时间参数的判读；（4）掌握直接法绘制双代号时标网络计划步骤。2、能力目标（1）在了解时标网络计划基本概念及其规定的基础

3、上，提高学生绘制时标网络计划和计算参数能力；（2）提高学生解决时标网络计划在房屋建筑施工及装饰装修施工应用能力。3、情感目标（1）相互探讨，你追我赶，使学生具有良好的竞争意识；（2）严谨求实，一丝不苟，使学生具备良好的职业道德。4、重点和难点根据教材特点和本课教学目标，我确定了本课的教学重点、难点。（1）教学重点：直接法绘制双代号时标网络计划、关键线路的确定和时间参数的判读。（2）教学难点：直接法绘制时，中间节点的位置确定。三、学情分析我所教的建工0632班五年专，全班共有学生38人，学习态度不够端正，求知欲不强，大部分同学基础知识较差。因此，我在

4、教学过程中，要做到因材施教，有的放矢。同时注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足。四、教法、学法这门课程综合性强，实践性较强，很多同学没有现场经历，学生没有兴趣，比较被动地学习，效果比较差，因此，本着“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。本节内容采用“启发式”、“案例教学法”、“任务驱动法”等多种教学方法相结合，以启发式为主，导思、导算，配合案例教学，通过课堂训练，充分调动学生的积极性，变被动为主动，让学生在练习、思考中互相协助完成任务，从而掌握新知。五、教学过程教学过程教师预设学生预设教学情景

5、设计意图时间复习回顾1.双代号网络计划时间参数的概念及符号2.工作计算法3.节点计算法回答1：回答2：回答3：提问的形式通过复习回顾，引入课题。3分钟导入新课由案例导入，类比横道图与网络图的特点，提出问题：怎样才能将网络图中也体现出横道图的优点？分析：可以将网络图和横道图中的时间坐标相结合——双代号时标网络计划带着问题进行学习导入新知明确本堂课的任务。5分钟新课内容1．双代号时标网络计划的概念与特点2．双代号时标网络计划的一般规定；3．双代号时标网络计划关键线路确定与时间参数的判读；4．直接法绘制双代号时标网络计划。（难点分析透彻）1、理解基本概念

6、，熟悉特点及一般规定；2、加强记忆；3、清晰思路，深刻理解。提问、设问、反问的形式进行师生互动运用案例法、图示法，使学生加深对双代号时标网络计划基本概念及一般规定理解与运用，引导学生如何绘制时标网络计划42分钟课堂训练通过一个非时标网络图，要求按直接法绘制时标网络计划，并判断关键线路，计算指定工作的时间参数。1、巡视辅导，了解学生绘制情况；2、要求2-3个同学展示结果，其他同学进行修正。3、进行讲解点评。1、相互讨论，取长补短，互帮互助，共同解决问题；2、掌握绘图步骤。生生互动师生互动使学生由被动变为主动，激发学生学习兴趣，发挥团结合作、竞争意识。

7、35分钟课堂总结总结计算思路理解基本概念及规定并掌握绘图步骤总结加深印象3分钟进行课外练习活动巩固新知2分钟作业布置通过实际工程中的应用，熟练掌握相关教学要求，力求理论联系实际六、教学反思新课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。由于现代社会职业结构的急剧变化以及人们对自身发展需要的意识的增强，使一次性就业的现象和观念发生了巨变，这就要求高职院

8、校在确定专业及其课程时既要考虑受教育者适应职业变化以及面向人的可持续发展的需要。研究学生的情况，包括基础情况，学习习惯，知