苏教版语文七上中秋咏月诗词三首表格式教案

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1、课   题中秋咏月诗词三首课   型新授主备人 审核人 建议课时2课时教学方法 课程标准要   求   反复诵读，了解并掌握诗词所表达的思想感情，把握诗词中富有表现力的语言，积累词汇，提高文学修养。 学习三维目标知识与能力：掌握诗词中出现的优美词句，背诵诗词，体会诗人、词人借诗词表达思想感情的创作手法，从而培养自己鉴赏诗词、创作诗词的能力。过程与方法：从听觉入手，熟读、背诵，在此基础上通过教师的引导把握诗词意思及所表达的思想感情。情感态度与价值观：了解诗人、词人在中秋月圆之夜心中所涌起的思念故人、思念故土的深情，丰富情感，提高文学修养。学习重点 对诗词中出现的

2、优美、精炼词句的把握。熟读、背诵诗词。学习难点 对诗词所表达的思想感情的把握。对诗人创作手法的理解与把握。学习材料 课堂结构师生学习过程教、学有感教师、学生行为教材目标一、导入1、同学们可知道在我们中国人的传统意识中，一年中哪一夜的月是最圆最亮的呢？哪些同学愿意为大家描绘在中秋夜所欣赏到的月景呢？诗人眼中的中秋月又是怎样的呢？诗人在中秋月圆之夜又想到了些什么呢？今天我们就来学习《中秋咏月诗词三首》了解学生对生活的观察和认知能力，引起学生与诗人之间的情感共鸣，进而激发学生阅读诗词、学习诗词的兴趣 二、听读欣赏1、老师范读课文，或播放朗读带，学生仔细听。2、播放《

3、水调歌头》歌曲，学生认真体会。 3、可于听读过程中或播放磁带前简介词作背景，了解创作时间及原因。通过听读欣赏，让学生整体感知诗词内容、意境，进一步激发学生学习的兴趣。三、自主阅读学习1、学生自主查字典，了解把握疑难生字词。2、学生自主阅读3、全体朗读。学生自由诵读，发挥想象再现整首词所描绘的情景。 四、课文简析重点点拨1、检查学生阅读情况：请学生朗读诗词并评价。2、让学生结合课文注释，初步了解诗词语句意思。3、《十五夜望月》重点把握诗人用词的精妙，如“地白”、“树栖鸦”、“无声”、“湿”、“人尽望”、“落”等词句所表达的意境，用词的准确、生动。4、《水调歌头》

4、重点把握词人所表现的旷达的胸怀和乐观的情致，以及创造出的幽深高远的境界，领会其强烈的艺术感染力，教师在讲解课文的过程中始终强调其幽深高远的境界，激起学生共鸣。 5、《我的思念是圆的》：为什么说“思念”是圆的？思念本是无形的，不可捉摸的，这个“圆”字怎么理解？因为八月中秋的月是圆的，而“每逢佳节倍思亲”，所以思念是圆的。结合诗人当时的情况，了解诗人所表达的思想感情。培养学生自主学习的能力，给予激励性评价，激发学生的积极性 积累词汇，并学会综合运用 了解词人用词的深沉婉曲、流转自如以及由美丽的想像中表达出来的明睿的哲理，熟读记诵，提高文学修养。 理解诗人所表达的感

5、情，掌握诗人由景生情，寓情于景的他作手法。 五、知识拓展结合“探究练习”第二题，拓展学生的知识面，积累词汇，提高文学修养。    板书设计                  中秋咏月诗三首 十五夜望月     水调歌头         我的思念是圆的    王建          苏轼                艾青 白，栖       人有悲欢离合，      圆 无声，湿     月有阴晴圆缺，      月亮。 人尽望       此事古春全。        西瓜，萍果 落谁家       但愿人长久，        团聚              

6、 千里共婵娟。        明月，月饼 作业与评1、听写生字词2、背诵、默写诗词价3、归纳总结诗词所表达的意境和思想感情，通过归纳总结、熟读记诵，熟练把握诗词内容，积累知识，培养鉴赏诗词的能力，并从而提高文学修养。    教、学反思        XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小

7、学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源8在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要

8、构建平等的话语体系，与学生进行平等对话