让贫瘠的土地开满鲜艳的花朵

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1、让贫瘠的土地开满鲜艳的花朵————也谈语文课堂想象力的培养绍兴市职教中心董华丽[内容概要]想像力的培养是语文课堂的一项重要任务，也是正在被逐渐淡忘的一项教学目标。想像可以让学生将生活的感受和思考串联起来，想像力的发展关系着学生其他各项能力特别是创造力的发展。在语文课堂中教师可以用再现画面，领会意境的方式培养学生的想像力，或者让学生展开想像的翅膀在小说情节的思考和设计中享受创作的快乐。挖掘课文中的一切素材，培养学生的想像力将是语文课堂的一项长期而艰巨的重要任务，不容忽视。[关键词]想像想像力创造力培养贫瘠的土地[内容]想像是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。想像在

2、学生的学习过程中是一种不可缺少的能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以我们的语文教学必须注重培养学生的想像能力。但是，想像——这种人类思维中最主动、最积极、最具创造性的因素，在我们基础教育力度不断加大的同时却被忽略了。其实，语文课本中培养学生想像力的素材无处不在，许多方法我们的老师或许都用过，但不管如何，语文老师都必须树立起培养学生想像力的意识，从而努力让学生的想像力在语文课堂得到最大程度的发挥。一、课堂教学中以再现画面，领会意境的方式培养学生的想像力3在诗歌单元和散文单元的教学中，面

3、对作品用文学的语言描绘的意境和画面，可以通过反复的诵读，通过音乐把学生引入想像。想像那一幅幅作者妙笔描绘的美境。把书中的无我之境想像成有我之境，使外物与内情融合，情景交融；从而更加深入的领会文章的意境美；感悟作者寄寓景中之情，对诗歌、散文进行艺术再创造，更深刻地把握作者的创作目的。例如上《荷塘月色》时，首先伴随着音乐，让学生反复朗诵对月下荷塘的描写，然后闭上眼，根据所描写的语句在脑海中再现那带有一层梦幻色彩的荷塘：朦胧的月色，带着柔柔白光的荷花，密密挨着的荷叶，脉脉的流水，薄薄的青雾，一切都是那么的静谧，一切都是那么和谐，恍惚间如一场梦。如此一来，既培养了学生的想像能力和对

4、语言的把握能力，又进一步领会了文章的意境美，领会了朱先生在江南文化中寻找的那个精神家园；那次逃避现实的精神梦游。课堂上还可以穿插一些相关例子，来培养学生的想像力，比如在教诗歌时，可引入马致远《天净沙·秋思》进行练习。全曲以寥寥几笔，十种景物，融成一幅凄清的落日西风游子晚归图：秋风萧萧，农舍生烟，昏鸦归巢，夕阳西下，愁思断肠。这种充满凄清的美感的意境，是培养学生想像力的绝好素材，学生能够在解读过程中通过想像与作者产生共鸣，领悟美感，在完成一次审美过程的同时也完成了对想像力的培养。诗歌的解读需要想像力，而反过来说诗歌也是培养想像力的绝妙舞台。二、在小说情节的思考和设计中，让学生

5、插上想像的翅膀享受创作的快乐。作者的创作与读者的接受合起来构成一个完整的文学过程。读者在接受过程中不是被动的，读者在受作品影响的同时又完成了对作品的再创造。所以教师在指导学生进行文学鉴赏时，必须尊重学生个性，充分激发学生的想像能力。对作品的改写、续写是培养学生想像力的有效方法，同时可以激发学生写作的极大热情，让学生在当作家的自豪感中享受创作的乐趣。3我们的语文课堂往往不自觉地将文学鉴赏和写作训练分开来教学。其实两者是相辅相成，密不可分的。这种改写、续写文学作品的方式能让两种课融成一体，互为促进。例如在上莫泊桑的小说《项链》时，我让学生在读完课文后自己设想、安排玛蒂尔德的生活

6、命运，进行文字创作，当堂完成。这种作文方式，学生非常感兴趣，落笔很快。有的安排喜剧的结局：佛来思节夫人问明情况后，归还了项链，从此玛蒂尔德真正通过自己的辛勤劳动过上了富裕的生活。同时十年的艰辛也使玛蒂尔德改掉了贪慕虚荣的恶习。有的安排悲剧的结局：玛蒂尔德在讲明事实真相后，并没有要回项链，两人因钱而翻脸，主人公也在后悔和抑郁中死去。又如在教学《装在套子里的人》时，有一情节，别里科夫被柯瓦连科使劲一推，滚下楼，被华连卡撞见，大笑一场。这笑声就此结束了别里科夫的一切，一个月后别里科夫死了。教师可以让学生续写这一个月内他的生活。特别是他的心理活动和状态。学生对这一创作也表现出了非常

7、大的兴趣，而这些改写反过来又帮助学生加深了对文本的理解。如：在续写《项链》后，同学们都觉得不如原著写得好，究其原因是因为原著给读者留下了广阔的想像空间，耐人寻味，发人深省，而续写之后，无论怎么合情合理都无法达到这个效果，这反过来使学生对莫泊桑的小说布局艺术有了新的认识和领悟。在这一系列的教学过程中，我们既培养了学生的想像力，又提高了学生的创作能力和创作热情。想像可以让学生将生活的感受和思考串联起来，可以开拓思路，突破显示生活的限制，丰富表现内容和手段。挖掘课文中的一切素材，培养学生的想像力将是语文课堂的一项重要任务