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1、园林工程专业实训基地的分区建设和管理2010年12月熊色科枝JournalofGreenScienceandTechnology第l2期园林工程专业实训基地的分区建设和管理张咏梅,曾晓文(九江学院土木与城建学院,江西九江332005)摘要:在分析实训基地在实践教学中的功能与地位的基础上,以园林工程专业为例,探讨了实训基地分区建设和管理的方法,提出了实训教师队伍的建设模式.关键词:实践;创新能力;实训基地;教师队伍中图分类号:F127文献标识码:A文章编号:16749944(20lO)120146—03l引言目前从我国毕业生就业情况来看,毕业生的综合能力,发展潜力,自我认知与用人单位
2、的期望值存在着很大的差距,尤其是实践和创新能力不强,无法充分发挥大学生的自身优势.园林专业的培养目标是为企业培养能设计,会施工,懂管理的高素质应用型人才,要求所培养的人才具有较强的技术应用能力和较高的职业素质.2实训基地的建设的必要性园林专业是实践性很强的学科,必须为学生提供必需的实践教学条件,以达到普通高等院校以培养合格的应用型专业技术人才为目标的目的.实训基地是实践教学体系中为配合理论教学而设置的为学生提供实际操作训练,提高学生职业技能的场所,包括场地,设备等硬件设施以及教学人员,管理人员,实训教学计划等软件建设,它是开展实训教学的基础,是培养学生实际操作能力和综合素质的关键,
3、实训基地的建筑要根据人才培养方案的要求,为学生提供系统的,全面的实际操作训练项目,在合理布局的基础上,构建起既能够培养出创新型的园林专业人才,又可为园林科技推广和示范作出贡献的现代化教学基地.园林专业教育强调理论知识的应用和学生实践能力的培养,应有一套完整的实践教学体系,它包括课堂实验,教学实习,实训教学,生产实习等环节,这些环节构成了系统的园林专业实践教学体系,是培养合格园林专业人才的基本保证,缺一不可.然而,从目前国内普通高等院校园林专业的实践环节来看,普遍存着实践教学体系不够完善的问题,学生在完成课程实习和教学实习之后,往往在没有经过实训教学这一环节的情况下,就直接到相关园林
4、管理,设汁和施工单位进行生产实习.这种实践体系存在以下几点问题.(1)学生未经实训教学中的实际操作训练,园林实践能力较差,在实习中不仅不能帮助生产单位解决实际工程问题,反而会给单位带来生产管理上的不便.收稿日期:2010—1120作者简介:张咏梅(1972),女,湖北荆门人,实验师,主要从事实验,实训研究.工作职责;制定村规民约,管护公约,实行民主管理;实行林务公开制度;建立保障制度,制定落实服务承诺制度;建立完善的检查监督机制.《森林经营方案》一经批准,必须严格按照方案组织实施,上级林业部门具体负责检查监督.3.5绘制森林经营规划图《森林经营方案》中要附有"森林经营规划图".绘制
5、森林经营规划图,用不同颜色在图上标明各采伐类型的分布区域.3.6履行法定程序村的《森林经营方案》起草完毕需提交村民代表大会审议通过,报县林业局审核批准.要将村民代表大会记录,县林业局批准文件附在《森林经营方146案}iE文前面,一并装订成册.4结语通化县是全国集体林权制度改革试点县之一.全县在2008年完成集体林权制度主体改革后,直接转入配套改革,经过积极探索研究,编制出了新时期《森林经营方案》样本.并经过2年的付诸实施证明,该《森林经营方案》样本操作简便易行,适应集体林权制度改革后,新形势下农村森林经营管理的需要,同时得到了吉林省林业厅和全省林业同行的认可,已经开始推广使用.张咏
6、梅等:园林3-程专业实训基地的分区建设和管理经济与管理(2)以经济效益为目标的生产单位,本身工程任务繁忙,很难抽出技术人员对学生进行现场指导,而且生产单位一般都难于接纳成批的学生进行实习,老师也无法进行全面的跟踪指导,导致学生的实习效果不理想.(3)这种实习虽然实践性强,但缺乏系统性和目的性,学生往往无法根据教学的需要进行系统的实践训练.因此,为了加强园林专业学生的实际]二作能力,有必要强化实训教学这一薄弱环节,建立合格的园林实训基地,使学生能在较短时间内高效率地完成符合教学要求的,全面的专业实际操作能力训练.同林实训基地除了作为学生的实践教学基地外,还可服务于社会,服务于科研,通
7、过产学研结合,最大限度地提高基地的利用率.可以开展以下工作提高实训基地的效益,第一,可以对外开展培训和考核服务,可作为职业技术教育师资的培养基地和职业技能的培训,考核,鉴定基地;第二,可以向园林科研单位,其他教育机构开放,实现资源共享;第三,可以利用基地提供园林技术服务,开展高新技术的开发,应用,推广活动.总之,园林实训基地要建成具有教学功能,社会服务功能和科研开发功能的综合性基地.园林实训基地主要为园林专业培养目标服务,因此,应根据园林专业人才培养方案的要求,紧紧围
