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1、2016二年级数学上第四单元表内除法（一）教学设计(苏教版)本单元是在学生初步认识乘法和掌握1~6的乘法口诀的基础上教学除法的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。本单元内容包括平均分和认识除法两部分。第一部分主要是通过学生的实践活动,认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。学生已经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用1~6的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。日常生活中学生已经接触到“平均分”,只是没有上升到理论的层面。这些都为本单元内容的学习奠定了基础。 1让学
2、生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,初步体会除法和乘法的联系;能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。2使学生从平均分的活动中提出数学问题,并根据数学问题列出相应的除法算式,感受数学与日常生活的联系,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。3使学生在初步认识除法的过程中,提高学习数学的兴趣,积极参与实际操作活动,体验成功的乐趣,逐步形成自主探索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度。12016二年级数学上第四单元表内除法（一）教学设计(苏教版)本单元是在学生初步认识乘法和掌握1~6的乘法口诀的基
3、础上教学除法的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。本单元内容包括平均分和认识除法两部分。第一部分主要是通过学生的实践活动,认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。学生已经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用1~6的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。日常生活中学生已经接触到“平均分”,只是没有上升到理论的层面。这些都为本单元内容的学习奠定了基础。 1让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,初步体会除法和乘法的联系;能正确读、
4、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。2使学生从平均分的活动中提出数学问题,并根据数学问题列出相应的除法算式,感受数学与日常生活的联系,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。3使学生在初步认识除法的过程中,提高学习数学的兴趣,积极参与实际操作活动,体验成功的乐趣,逐步形成自主探索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度。1加强平均分的操作活动,为认识除法积累丰富的感性经验。除法于日常生活中平均分的活动,把一个整体分成相等的几份是除法含义的实质。教材在教学除法前先安排学生进行平均分的操作活动,使学生经历“知道平均分—把一些物体每几个分一份,分成
5、几份—把一些物体平均分成几份,每份几个—初步形成平均分的概念”的过程,学会把一些物体平均分,通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识,为认识除法的含义积累较丰富的感性经验。2结合具体的情境和平均分的活动,让学生充分体会除法的含义。把一些物体分得同样多,求可以分成几份,或者求每一份是多少,都可以用除法计算。教材通过各种具体的操作活动,以及解决一些简单的实际问题,让学生明白把一些物体分成相等的几份,虽然分的过程可能有所不同,但结果都是平均分,都可以用除法表示,从而从整体上初步理解除法的实际意义。1 认识平均分(一)1时2 认识平均分(二
6、)1时3 认识平均分(三)1时4 初步认识除法1时 练习八1时6 用乘法口诀求商1时7 练习九1时8 复习1时认识平均分(一)。(教材第42、第43页的内容)1让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。2使学生能用图示(连一连、圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3培养学生善于探究新知识的兴趣。 体验平均分。体验平均分。、圆片、小棒。师:同学们,你能帮老师把这6个桃子分成两堆吗?先用圆片分一分,再和同学交流。学生可能出现的分法有:•一堆1个,另一堆个。•一堆2个,另一堆4个。•
7、两堆都是3个。师:每份分的同样多,叫作平均分。今天咱们就一起学习“平均分”,有兴趣吗?【设计意图:由学生喜欢的游戏导入新,激发学生探究“平均分”的兴趣】1教学例1。师:这6个桃子还可以怎样平均分?生1:还可以平均分成3份,每份2个。生2:也可以平均分成6份,每份1个。师:是啊,这两个同学说得都对,只要每份的数量相同,我们就说是平均分。2教学例2。师:能帮助老师按要求分这8个桃子吗?出示:教材第42页例2。师:题中要求我们每个小朋友分2个,大家先在图中分一分,再和同学交流吧!生:因为要求每个小朋友分2个桃子,所以在分的时候,我把每2个桃子圈一份,表
8、示分给1个小朋友,一共圈出4份,所以就可以分给4个小朋友。师:说得真好!我们可以摆圆片帮助分一分,还可以画图圈一圈帮助我们完成分一分的任
