2015六年级数学下册第一单元教案3课时（苏教版）

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1、2015六年级数学下册第一单元教案3课时（苏教版）年级六年级科目数学单元第一单元教学内容扇形统计图教学目标1．使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。3能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图表示相关信息。教学重点1认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。2在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。教学难点1有联系地分析扇形统计图中的

2、数据2正确选择合适的统计图表示相关的信息。教学总时间3时备注年级六年级科目数学主备人题扇形统计图时第1时教学目标1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。教学重点认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。教学难点有联系地分析扇形统计图中的数据。前准备小黑板教学过程师生活动思考与增减一、复习引新1、师：我们已经学习了哪些统计

3、图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？2、今天我们一起认识另一种统计图“扇形统计图”。板书题：扇形统计图二、探究新知1、展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。2、出示例1：我国陆地地形分布情况统计图你能从下面的统计图中了解到什么？在小组内交流、分析。大组汇报、相互评价扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？3、用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。说说是怎样想的？从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？学生看图思考三、巩固练习1、指导完成“练一练”说说从统计图中你能知道什么？2、练习一第1

4、题说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。交流：哪天的食物搭配比较合理。3、练习一第2题先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。4、练习一第3题根据统计图，你能知道些什么？用计算器计算，并填写统计表根据统计表你又知道了什么？6、再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。你能从图中读出什么？今后你会怎么去做？四、评价延伸谁愿意总结一下这节我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗？五、作业设计相对应的补充习题板书设计扇形统计图能清晰地反映出各

5、部分数量与总数量之间的关系教后小记年级六年级科目数学主备人题统计图的选择时第2时教学目标1在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。2能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图表示相关信息。3在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。教学重点在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。教学难点正确选择合适的统计图表示相关的信息。前准备教学过程师生活动思考与增减一、复习导入1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。2、导入新。今天这节我们继续学习有关统计图的知识——合理选择统

6、计图（板书题）二、探索新知1、初步理解出示例2引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。提问：小宇为什么用了3个不同的统计图进行统计？引发学生思考。统计图1要反应六一班阅读各种外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读外书的数量，还要体现每个月阅读外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期外阅读的时间，所以用了条形统计图。进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？2、分析问题学生讨论例2下面的3个问题。全班汇报交流

7、，并适时的总结。三、巩固应用1、出示第4页的练一练。学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。引导学生回答书上的4个问题。2、做练习一的第4题。学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）根据刚才的统计，分析下面的问题。四、全小结1、你知道怎样选择统计图吗？2、通过这节的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗五、作业设计相对应的补充习题板书设计统计图的选择根据要统计的特点和统计图的特点两者结合选择教后小记年级六年级科目数学

8、主备人题扇形统计图练习时第3时教学目标1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。2、通过练习，学会合理的选择统计图。3、加强数学与生活的联系。