中学教育学心理学考试重点

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1、中学教育心理学复习资料第一章，中学教育心理学概述1，教育心理学是研究教育和教学过程中教育者受教育者的心里活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。2，桑代克（美国）1903年所著的《教育心理学》的出版，是教育心理学成为一门单独学科的标志。3，课改下的中学教师应该具备以下素质（一）具有全新的教育观念（1）树立’健康第一’知道思想（2）从注重知识到注重学生全面发展（3）转换角色，建立新型的师生关系（4）改变传统的教育模式，构建新的教学结构（二）具有崇高的师德形象（三）具有科学的知识体系（四）具有复合的教育教学能力（五）具备独特的教学

2、风格4，爱岗敬业，关爱学生是践行师德的基本要求4，师德的核心是师爱第二章，中学生认知发展及教育1，观察力就是观察能力，是有目的主动的去考察事物并善于观察出事物典型的不显著的特征的能力。2，良好的观察具有以下品质:观察的目的性，精确性，敏锐性，系统性。3，中学生观察力发展的特点（1）观察的目的性增强（2）观察的精确性提高（3）观察更持久（4）观察的系统性和概括性增强4，记忆是头脑中积累和保存个体经验的心理过程5，中学生记忆的特点（1）高中阶段记忆趋于成熟（2）有意记忆日益占主导地位（3）理解记忆明显占优势（4）抽象记忆的水平明显

3、提高（5）中学时期是训练记忆的最佳时期6，思维是借助语言，表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式7，思维的品质包括：思维的广阔性，深刻性，灵活性，敏捷行和独创性。8，中学生思维发展的特点（1）抽象思维占优势，并由经验型向理论型过渡（1）辩证逻辑思维发展迅速，但明显滞后于形式逻辑思维（2）对问题请教的思维有质的飞跃（3）思维品质的矛盾性：思维的深刻性与表面性共存：思维的批判性与片面性共存1，想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。这是一种高级的认知活动。2，中学生想象力发展的特点（1

4、）有意想象占主导化（2）想象趋于抽象化，现实化。（3）想象中的创造性成分增加第三章中学生的情感发展及教育1，中学生情感发展的特点（1）情感丰富多彩，富有朝气（2）情感两极性明显（3）情感不断深刻（4）情感逐渐稳定1）对情感的自我调节能力和控制能力逐渐增强2）逐步带有文饰性，内隐性，曲折的性质。3）情绪的倾向性正在定型化（5）情绪的外露表达已趋向理性化2，中学生早恋的原因（1）性生理的提前发育（2）性知识的广泛传播（主要原因）（3）性教育的忽视（4）学生个人的原因3，中学生早恋的特点（1）普遍，低龄化的特点（2）大胆的特点（3）

5、成人化的特点（4）舆论宽容的特点（5）行为隐蔽，内心矛盾的特点（6）发展迅速变化快的特点（7）互相感染自我启示的特点1，中学生早恋教育（1）早恋弊多于利（2）引导男女生之间正常交往（3）加强性教育第四章中学生意识发展及教育1，意志是有意识的支配，调节行为，通过克服困难，以实现预期目的的性能力过程。2，中学生意志发展特点（1）意志行为的目的性不断提高（2）克服困难的毅力不断增强（3）喜欢模仿，善于模仿（4）意志行动的机动水平不断提高（5）意志品质进一步发展3，中学生的意志品质的发展主要表现在（1）自觉性方面有所提高（2）坚持性方

6、面有了发展（3）在果断方面有了发展（4）在自制方面，自我调节和自我控制能力逐渐加强4，中学生意志品质的培养（1）加强目的性教育，培养正确的观念（2）一英雄为榜样，从文艺作品中吸取营养（3）改造学生不良的气质特征（4）严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯（5）启发学生加强意志的自我锻炼第五章中学生的个性发展与教育1，个性指一个人在社会条件下形成的，具有一定倾向的，比较定的特点。2，个性的特点：倾向性，复杂性，独特性和共性，稳定性。3，中学生个性发展的特点（一）初中生个性发展的特点：不平衡性；极端性或偏执或偏执性（1）自我意

7、识高涨（2）反抗心理（3）情绪表现矛盾性特点（4）人际交往上的新特点1）逐渐克服了团伙交往方式2）朋友关系在初中生的生活中日益重要3）与异性朋友间的关系4）与父母关系的变化5）与教师关系的变化（5）初中生的消极心境：烦恼突然增多，孤独，（二）高中生个性发展的特点（1）自我意识的高度发展（2）高中生自我意识相当稳定（3）高中生自我评价深化5自我意识是人对自己身心状态对自己同客观世界的关系的意识6自我意识的结构：（1）从形式上看，自我意识的结构包括知，情，意三方面，即自我认识，自我体验和自我调节。（2）从内容上看，自我意识又可分为

8、生理自我，社会自我和心理自我。7自我意识的特点（1）自我意识的意识性（2）自我意识的社会性（3）自我意识的能动性（4）自我意识的同一性（5）自我意识的独特性8中学生自我意识发展的特点（1）初中生自我意识发展的特点1）成人感2）自我评价能力3）重视对自制立等意志的培养（2）高中