整合物理学史于中学物理教学的研究

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1、整合物理学史于中学物理教学的研究2007.10整合物理学史于中学物理教学的研究中期研究报告惠景中学课题组一、课题研究的意义、目的新课程理念倡导探究性学习，主张学生通过探究活动主动地学习科学方法，获取科学知识。但是，当我们反思教学中的探究活动发现，虽然探究活动注重学生的自主性，但探究的诸多条件甚至是结果，却还是直接或间接地灌给了学生。中学生学习物理这门课程，是通过看一些现象，做一些实验，记住一些陌生的符号、公式、定律，然后在教师和课本的示范下，反复做各种情形下的练习题，直至能把这些陌生的公式、定律运用到处理各种情况为止。在教科书中纷至沓来

2、的新概念、新术语、新公式、新定律面前，我们的学生逐渐形成了这样的观念：这就是真理，学习它，记住它。学生们不知道这个理论是怎样发展形成的，为什么会是这样。为了使中学物理教学符合历史发展观，使学生有科学发展观，并把所学的物理知识通过历史的角度去深入理解，使之具有更高的科学探究能力和科学素养，因此我们进行整合物理学史于中学物理教学的研究。二、中期研究时间：2006年10月至2007年10月三、中期研究目标：从物理学史文献中筛选、提炼出能和中学物理教学有机整合的物理学发展史的核心内容，并结合初中学生的实际进行科学整合；初步选择试验班进行初中物理

3、课堂教学中整合物理学史教学的实践；集中精力攻克课题中的重点和难点，并及时总结经验和教训进行修改，逐步形成较为成熟的实验内容和研究方向，为课题研究在更广的范围内推行奠定良好的基础。四、中期研究方法：1、文献法。精选相关文献，组织课题参与人员进行系统的学习，保证对物理学史准确理解和把握，保证课程整合的科学性。2、实验法。尝试在选择班级进行教学实验的初步研究，以便对课题研究内容进行科学分析和修改。3、访谈法。在课题试验实施过程中，课题组教师不定期地与学生进行个别访谈和集体访谈，随时掌握学生对课题的反应和要求，及时调整和完善课题计划和具体的课题

4、实施方式。五、中期研究过程：1、申报：本课题于2006年9月向佛山市教育局递交申报评审书。2、立项:本课题于2006年10月18日经佛山市教育局审查批准立项成为市级科研课题。3、开题：本课题组于2007年1月10日在本校隆重举行题为“以科研同行，铸和谐校园”的开题报告会。4、理论学习：本课题立项后随即收集有关文献资料,然后编印成五万字及多媒体学习资料，组织课题组成员进行有关的理论学习、物理学史文献学习。使老师们认识到在新课程背景下加强物理学史教育的意义；物理学史与物理教学相结合的重要性；物理学史在教学中的地位和作用；物理教学中渗透物理学

5、史教育的途径等等。教师在学习中提高了对本课题研究的认识和了解，清楚本课题研究的价值所在。并撰写了约一万五千字的学习心得和体会。5、资料整合：此项工作是本课题研究中极其重要且工作量十分巨大的工作。本课题成员分工合作，千方百计，采取多种形式进行物理学史资料的收集、归类、整理，编印成《力学简史》、《热学简史》、《声学简史》、《光学简史》、《电磁学简史》、《原子和原子核简史》、《科学家简介》七个板块共二十五万多字的物理学史资料，并逐步完善中学物理课程与物理学史创新性课程整合。为下一阶段用于物理课堂教学实践打下基础。6、初步实践与调查：开始尝试在

6、所选择的班级进行教学实验的初步研究；调查了解学生对物理学史、物理学家的兴趣；明确研究所要解决的具体问题；对课题研究内容进行科学分析和修改。为下一步研究的全面实施打下基础。六、中期研究成果：1、本课题组成员查找出大量的物理学史资料，进行课题理论学习、物理学史文献学习，形成并编印成五万字及多媒体学习资料；教师在学习中提高了对本课题研究的认识和了解，并撰写一万五千字的学习心得和体会。2、对物理学史资料与人教版物理教材的分析进行初步的整理，编印成七个板块共二十五万多字的物理学史资料，并逐步完善中学物理课程与物理学史创新性课程整合。3、尝试在选择

7、班级进行教学实验的初步研究；调查了解学生对物理学史、物理学家的兴趣；明确研究所要解决的具体问题；对课题研究内容进行科学分析和修改。研究形成了具有代表性的“整合物理学史于中学物理教学的研究”精品课例五个。4、在初步的教学实践中不断改进、不断完善、不断丰富“整合物理学史于中学物理教学的研究”，撰写了三篇有实际经验的论文。收集到四套由学生编写的物理故事并制作成幻灯片。七、下一阶段研究计划：1、下阶段着手进行第二阶段的史料整理，通过初步论证，“适量、适度”地删减海量的史学资料，使物理学史资料与物理教材相对应，使之能恰到好处地渗入到课堂教学之中，

8、初步适应下一阶段的教学实践。这项工作既是本课题研究的重点也是难点。2、部署安排教学班、对比班、任教老师，拟定可行的教学计划。3、开展课题实施的教学实践。4、进行初中学生对物理学史教学的评价。5、调查研究物理