以实践教学为主线，提高高职精品课程建设质量.doc

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1、以实践教学为主线，提高高职精品课程建设质量自2007年始，国家代写论文精品课程评审将把本科与高职高专分开来进行。仔细研究2007、2008年的高职评审指标，可以发现，在评审指标中加大了对实践教学的考查，目的是突出学生职业能力的培养，把“实践性、开放性和职业性”贯穿评审指标体系的始终。实践证明，以实践教学为主线的高职精品课程建设策略，符合国家高职精品课程评审指标关于“专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程”［1］的精神。　　　　一、高职精品课程建设要以实践教学为主线　　　　对2003—2006年度的国家精品课程进行分析，研究者发现，精品课程的建设还是停留在

2、“知识教育”的层面上，“实践性不强”，给人以“纸上谈兵”的感觉，只有13.33％的课程提供了模拟仿真实验，比例太低［2］。在精品课程建设实践中，我们采用“以实践教学为主线”的策略，取得了积极的建设成果。　　1.“以实践教学为主线”将课程设计理念由知识导向转向人本导向　　人生活在与其他人发生着千丝万缕联系的真实世界。这在客观上决定了课程活动必须尊重这样一个事实，即学生是一个现实性存在，教学活动应特别关注学生丰富多彩、活泼快乐的现实生活。学生只有将学习与这种生活联系起来时，才能真正理解和体验到学习的意义和价值，才能对生活充满无限的憧憬和期盼。高职院校的学生活泼好动，但往

3、往成绩不好，不是因为不聪明，而是因为他们没有认识到学习对于生活的重要性，没有从学习中找到乐趣，也因为我们的教学还没有“以人为本”。“以实践教学为主线”的课程设计就是贯彻“人本”理念，将教学导向生活，导向职业，使学生在实践中感受、体验属于自己的美好生活和人生。高职教育活动作为一种特殊的生活形式，必须以现实社会活动为基础。实践性教学将现实生活和教育活动结合起来，充分挖掘社会生活的教学价值和教学意义，培养了学生的适应性。“以实践教学为主线”的高职教学就是让学生对知识的理解融会在实验、实训、实习、社会实践、课程设计和毕业设计等实践环节之中，从而形成职业能力，养成职业素质。　

4、　2.“以实践教学为主线”将课程内容安排由知识逻辑转向工作导向　　长期以来，职业教育课程“依依不舍的学科话语”［3］是强调学生对知识的学习，而教师传授知识的方法和手段主要依靠教科书。好的教科书不仅应当浓缩历史上创造的各种知识的精华，还应当将其最大限度地逻辑化和系统化。“一切知识都是凭借其逻辑形式才成为知识的”［4］，这便是知识的逻辑性。教师的职责就是最大限度地向学生传授知识，于是便按照逻辑序列教会学生分析、计算、推演和论证。“知识”和“逻辑”就成了高职教育挥之不去两个强大的幽灵。高职教育课程内容便可在知识逻辑的幌子下在“教室里教种田，黑板上教修机器”。事实上，“要有

5、效地培养职业能力，理想的方式是把职业教育课程结构与工作结构对应起来，从工作结构中获得职业教育课程结构”［3］。“只有深刻地理解了工作逻辑，才可能真正把握职业教育课程的本质”［3］。“以实践教学为主线”的策略，就是要在课程内容的选择和5安排上，不再遵循知识的逻辑，而是遵循工作的逻辑，以岗位分析和具体工作过程为基础，选择和序化课程教学的内容，从而实现学生职业岗位能力培养的目标。由此，也促进教学设计由静态的、封闭的“教程设计”转向动态的、开放的“学程设计”，从而实现“以人为本”的教育理想。　　3.“以实践教学为主线”是高职精品课程建设的应有之义“学生实践技能的培养是贯穿

6、高等职业教育的一条主线，这就是高等职业教育的特色”［5］。高职课程建设应探索适应这一主线的课程模式。有学者指出，目前，“我国职业教育课程正处于从传统的学科课程为主体的课程模式，转向以项目课程或任务引领型课程为主的课程模式阶段”［3］。这种转向体现了“以生为本”的职业课程设计理念，充分考虑了学生的学习特点，让学生在工作实践的基础上，通过自我反思来构建理论知识。这就界定了高职课程有别于“学科型”教育，传统的学科课程模式不再主导高职课程领域的话语权，课程应强调“职业性”和技术的“应用性”。高职精品课程的定位应体现在“职业性、技术的应用性和示范性”上。高职国家精品课程评审指

7、标规定，高职国家精品课程要“以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求”。因此，承载着国家“示范性”大任的高职精品课程“以实践教学为主线”是其必然选择。近两年，高职国家精品课程评审指标对实践教学的强调愈来愈明确和肯定。为突出高职实践教学，2007年评审指标开始要求提供实践教学资源环境及指导教师上实践课全过程的录像。2008年评审指标中，“职业”和“实践”这两个词共用到10次，其“2～2内容组织与安排”中明确规定，“遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科